Resumo Português:
A experiência de sala de aula é apresentada pedagogicamente com base nas mudanças e demandas exercidas na educação em ciências naturais, devido ao contexto da pandemia do SARS-CoV-2 e outras situações problemáticas que derivam das relações entre o ser humano e o ambiente natural. Neles se especifica a necessidade de fortalecer os processos argumentativos em um grupo de alunos do quinto ano do ensino fundamental, de uma instituição de ensino da cidade de Tunja, Boyacá, na Colômbia, na qual se realiza uma análise de discurso focada em os níveis de argumentação medidos ao longo de várias sessões de aula. Reconhecem-se alguns avanços na incorporação desta habilidade como objetivo educativo de diferentes áreas do conhecimento e descrevem-se as potencialidades didáticas do ensino contextual das ciências naturais, gestado através da utilização de problemas ambientais, articulados com os processos de interpretação das mesmas. A fundamentação conceitual e análise multidimensional, deriva de processos de discussão e confronto de saberes que fortalecem a capacidade argumentativa permitindo um processo ensino-aprendizagem das ciências naturais a partir do protagonismo dos alunos e autonomia em seu processo de formação. São estimulados a um exercício responsável de sua cidadania e tomada de decisões em relação ao ambiente, a partir de uma visão da ética da redução de danos e da responsabilidade social, econômica e política no equilíbrio ambiental que possuem.
Resumo Espanhol:
Se presenta una experiencia de aula fundamentada pedagógicamente en los cambios y exigencias ejercidas sobre la educación en ciencias naturales, por el contexto de la pandemia del SARS-CoV-2 y otras situaciones problemáticas que derivan de las relaciones entre el ser humano y el entorno natural. Se concretan dentro de las mismas la necesidad de fortalecer los procesos argumentativos en un grupo de estudiantes de quinto año de educación básica primaria, en una institución educativa de la ciudad de Tunja, Boyacá en Colombia, sobre los que se realiza un análisis del discurso centrado en niveles de argumentación medidos a lo largo de varias sesiones de clase. Se reconocen algunos avances en la incorporación de esta habilidad como objetivo educativo de diferentes áreas del conocimiento y se describe a su vez las potencialidades didácticas que la enseñanza contextual de las ciencias naturales, gestada mediante el uso de problemáticas ambientales, articuladas con los procesos de interpretación de las mismas, fundamentación conceptual y análisis multidimensional, deriva en procesos de discusión y confrontación de saberes que fortalecen la habilidad argumentativa permitiendo un proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales desde el protagonismo de los estudiantes. Se incentiva un ejercicio responsable de su ciudadanía y toma de decisiones frente al ambiente, desde una visión de la ética del menor daño y la responsabilidad social, económica y política que los ciudadanos poseen frente al equilibrio ambiental.
