O presente estudo teve como objetivo geral analisar a resolução de problemas de
estrutura aditiva de alunos de 3a séries do ensino fundamental, visando identificar que tipos
de problemas apresentam dificuldades para os alunos. Os sujeitos dessa pesquisa foram
alunos de duas escolas particulares e uma escola pública de Campo Grande/M.S. Verificouse
que o grau de dificuldade passou a ser maior quando os problemas: 1) apresentavam
incongruência entre a operação a ser realizada e os verbos ou expressões portadoras de
informação; 2) não buscavam os estados (inicial, intermediário ou final), mas sim as
relações ou transformações; 3) exigiam inversão da seqüência temporal. Acredita-se que o
professor tem um papel fundamental na superação de tais dificuldades, quando entende que
os problemas visam à construção dos conceitos e que a operacionalidade desses deve ser
provada diante de situações variadas.
The present studyhad as general objective to analise the solution of problems
with an addition structure from the pupils of the third year of the fundamental teaching,
aiming to identify which kind of problems present difficulties to the pupils. The subjects of
this research were pupils who belonged, on the whole, to two private school and one state
school of Campo Grande/ MS. It was checked that the degree of the difficulty was bigger
when the problems: 1) presented desconnection between the operation to be solved and the
verbs or expressions in which the informations were; 2) didn’t search state (begginer,
intermediate or final), but the relationship or transformations; 3) demanded inversion of the
time sequence. It is believed that the teacher has a fundamental role in overcoming these
kind of difficulties, when the one understands that the problems aim the building of
concepts and that their solving must be proved by various situations.
