O objetivo do artigo consiste em compreender como se desenvolve um professor mediador, a importância do processo de mediação e como metodologias ativas estão liga-das a este processo, através do método qualitativo. Mediaram-se sequências didáticas com ênfase no estímulo à resolução de problemas, metodologia em consonância com a ABP. Alguns dos resultados da pesquisa foram a compreensão do papel do professor como me-diador que fará a interação, por exemplo, entre o sujeito e o objeto da aprendizagem. Per-cebeu-se que o professor mediador precisa reconhecer que ele planejará ações e situações para que os alunos acessem com melhor qualidade suas funções cognitivas e efetuem uma melhor aprendizagem.
The objective of this paper is to understand how a mediating teacher is developed, the importance of the mediation process and how active methodologies are linked to this process, through the qualitative method. Didactic sequences were mediated with an empha-sis on stimulating problem solving, methodology in line with PBL. Some of the research results were an understanding of the teacher's role as a mediator who will propose interac-tion, for instance, between the subject and the learning object. It was noticed that the medi-ating teacher needs to recognize that they will plan actions and situations for students to access their cognitive functions with better quality to promote better learning.
