Este ensaio debate os resultados preliminares de uma pesquisa que vem sendo realizada sobre classes multisseriadas em escolas do campo na região bragantina, Pará. Coloca em análise o currículo da escola do campo, gestado a partir da prática educativa de sala de aula, analisando a materialização do aprendizado escolar, que se dá na mediação, ou não, com o saber local dos estudantes. Para sua construção, ancoramo-nos em referenciais teóricos e em dados coletados por meio de observações e de entrevistas feitascom educadores, com pais e com estudantes de uma turma multissérie, em uma comunidade rural. Com a reflexão realizada neste ensaio, pretendemos promover uma discussão com os gestores municipais de educação da região e com docentes dessas escolas que tenhacomo resultado um compromisso efetivo de formação continuada, cuja pauta passe por alternativas de ressignificação do trabalho pedagógico no ensino fundamental que está sob essa organização de ensino.
This essay debates the preliminary results of a research about mix-graded classes in rural schools. The research has been taking place in the Bragantina region, in the state of Pará. It analyzes the rural schools’ curriculums, built from the educational practice in the classrooms. Furthermore, it analyzes the school-based learning embodiment that occurs or does not occur, in the mediation with the students’ local knowledge. For the research building, we anchored in theoretical references and data collected from observations and interviews. The latter was held in a rural community with educators, parents, and students from a mix-graded class. The thoughts to result from thisessay will enable the following discussion with the education city managers and the schools’ teaching staff. Thus, the intention is to ensure an effective commitment for continuous training with an agenda that considers alternatives for redefining the pedagogical work in the elementary schools under this teaching organization.
Este ensayo debate los resultados preliminares de una pesquisa que viene siendo realizada acerca de clases multiseriadas en escuelas del campo en la región Bragantina, Pará. Pone en análisis el currículo de la escuela del campo gestado a partir de la práctica educativa del aula, analizando la materialización del aprendizaje escolar que se dá por la mediación, o no, como el saber local de los estudiantes. Para su construcción, nos fijamos en referenciales teóricos y en datos colectados en observaciones y entrevistas hechas con educadores, con padres y con los estudiantes de un grupo multiserie, en una comunidad rural. Con la reflexión realizadaen este ensayo, pretendimos promover una discusión con los gestores municipales de educación de la región y con los docentes de estas escuelas que resulte en un compromiso efectivo de formación continua cuyas las decisiones pasen por alternativas de resignificación del trabajo pedagógico en el Ensino Fundamental que están sob esa organización de enseñanza.
