Esta investigação tem como objetivo analisar os processos formativos dos estudantes de um curso de Pedagogia em relação aos registros contidos nos relatórios de estágio nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A fundamentação teórica tem como base a Teoria Histórico-Cultural e, como método, o Materialismo Histórico-Dialético. A pesquisa é documental. Utilizamos como fonte para investigação os relatórios de estágio supervisionado de estudantes de um curso de Pedagogia presencial de uma universidade pública, dos anos de 2017 a 2019, no segmento do Ensino Fundamental Anos Iniciais. Foram selecionados seis relatórios e para a análise organizamos dois eixos: tempo e espaço, com intuito de conhecer e analisar as etapas de observação, regência, ambiente escolar e processos formativos. Os resultados apontam que os relatórios são descritivos, com sequências lineares. Há uma preocupação demasiada com a prática, com o “saber fazer” em detrimento do conhecimento científico apropriado no percurso formativo durante o curso.
This investigation aims to analyze the training processes of students in a Pedagogy course in relation to the records contained in internship reports in the initial years of Elementary School. The theoretical foundation is based on Historical-Cultural Theory and, as a method, Historical-Dialectical Materialism. The research is documentary, we used as a source for investigation the supervised internship reports of students from a face-to-face Pedagogy course at a public university, from 2017 to 2019 following Elementary Education. Six reports were selected and for analysis we organized two axes: time and space in order to understand and analyze the stages of observation, management, school environment and training processes. The results indicate that the reports are descriptive, with linear sequences. There is an excessive concern with practice, with “knowing how to do” to the detriment of appropriate scientific knowledge in the training path during the course.
Esta investigación tiene como objetivo analizar los procesos de formación de los estudiantes de una carrera de Pedagogía en relación con los registros contenidos en los informes de prácticas de los años iniciales de la Escuela Primaria. La fundamentación teórica se fundamenta en la Teoría Histórico-Cultural y, como método, el Materialismo Histórico-Dialéctico. La investigación es documental, utilizamos como fuente de investigación los informes de prácticas supervisadas de estudiantes de un curso presencial de Pedagogía en una universidad pública, del año 2017 al 2019 cursando Educación Primaria. Se seleccionaron seis informes y para su análisis organizamos dos ejes: tiempo y espacio con el fin de comprender y analizar las etapas de observación, gestión, clima escolar y procesos de formación. Los resultados indican que los informes son descriptivos, con secuencias lineales. Hay demasiada preocupación por la práctica, por el “saber hacer” en detrimento de los conocimientos científicos adecuados en el recorrido formativo durante el curso.
