Este artigo tem por objetivo indicar as principais características das publicações sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no Brasil classificadas como política curricular. As publicações classificadas como política curricular decorrem de um amplo levantamento sobre as publicações em artigos, teses e dissertações sobre a BNCC publicadas em Língua Portuguesa (Brasil) entre os anos de 2014 e 2020. O levantamento, por sua vez, está vinculado a um exercício ampliado de pesquisa que busca elucidar as características teórico-epistemológicas da produção de conhecimento sobre a BNCC a partir do aporte da metapesquisa, com o Enfoque das Epistemologias da Política Educacional. O texto mostra que as publicações sobre a BNCC, vinculadas à categoria política curricular, caracterizam-se pelo diálogo com outras políticas como as de gestão, avaliação e de formação de professores, bem como, com as diferentes etapas da educação básica brasileira.
This article aims to indicate the main characteristics of publications on the Common National Curriculum Base (BNCC) in Brazil classified as curriculum policy. The publications classified as curricular policy result from a broad survey of publications in articles, theses and dissertations on the BNCC published in Portuguese (Brazil), between 2014 and 2020. The survey, in turn, is linked to an expanded research exercise that seeks to elucidate the theoretical and epistemological characteristics of the production of knowledge about BNCC, based on the contribution of meta-research, with the Focus on Epistemologies of Educational Policy. The text shows that publications on the BNCC, linked to the curriculum policy category, are characterized by dialogue with other policies such as management, evaluation and teacher formation, as well as with the different stages of Brazilian basic education.
Este artículo tiene como objetivo señalar las principales características de las publicaciones en una Base Curricular Nacional Común (BNCC) en Brasil clasificada como política curricular. Las publicaciones clasificadas como política curricular proceden de un amplio estudio de publicaciones en artículos, tesis y conferencias sobre BNCC publicadas en portugués (Brasil), entre 2014 y 2020. La encuesta, a su vez, se vincula a un ejercicio de investigación ampliado que busca dilucidar las características teóricas y epistemológicas de la producción de conocimiento sobre la BNCC a partir del aporte de la meta-investigación, como Enfoque Epistemológico de la Política Educativa. El texto muestra que las publicaciones sobre la BNCC, vinculadas a la categoría política curricular, caracterizan el diálogo con otras políticas, como la gestión, la evaluación y la formación docente, así como las diferentes etapas de la educación básica brasileña.
