A produção do conhecimento em ensino de ciências no Oeste Potiguar: análise das dissertações defendidas em dois programas de pós-graduação em ensino
Revista Insignare Scientia - RIS
A produção do conhecimento em ensino de ciências no Oeste Potiguar: análise das dissertações defendidas em dois programas de pós-graduação em ensino
Autor Correspondente: A. O. Nunes | [email protected]
Palavras-chave: Ensino, Pós-Graduação, IRAMUTEQ
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
É notória a expansão e interiorização dos programas de pós-graduação em ensino no Brasil nas últimas décadas. Tendo tal crescimento como ponto de partida, buscamos abordar as discussões feitas em dois programas no interior do RN, Brasil, o PPGE-UERN/Pau dos Ferros e o POSENSINO–UERN/IFRN/UFERSA-Mossoró. Com esse objetivo foi realizada uma pesquisa exploratória de natureza mista (SAMPIERI; COLLADO; LÚCIO, 2014). Compuseram o corpus trinta e nove dissertações e os textos foram codificados no software IRAMUTEQ, versão 0.7 alfa 2, desenvolvido por Ratinaud (2009). Os dados obtidos apontam resultados preliminares que indicam perfis característicos de cada um dos programas analisados. Enquanto o PPGE apresenta pesquisas com predominância no caráter disciplinar e marco teórico para aprendizagem significativa, o POSENSINO apresenta trabalhos mais interdisciplinares com dois grandes marcos de concentração teórica, a aprendizagem significativa e o enfoque CTS. Nota-se ainda que o corpus formado apresenta cinco clusters que podem indicar três grandes categorias. Assim, foi possível inferir que os programas, mesmo “jovens”, possuem uma identidade consolidada em termos de marcos teóricos e perfil disciplinar/interdisciplinar, mas também apontam para gargalos na formação dos pós-graduandos, na medida em que estão ausentes algumas perspectivas teóricas importantes para o ensino de ciências em nosso país.
Resumo Inglês:
It is notorious the expansion and interiorization of postgraduate programs focusin on Education in Brazil in the last few decades. Considering this growth as a starting point, we aimed to approach the discussions held in two programs located in Rio Grande do Norte, Brazil: PPGE-UERN/Pau dos Ferros, and POSENSINO-UERN/IFRN/UFERSA-Mossoró. With this goal, we performed a mixed methods exploratory research (SAMPIERI; COLLADO; LÚCIO, 2014). The corpus was composed of thirty nine dissertations and the texts were codified in the software IRAMUTEQ, version 0.7 alpha 2, developed by Ratinaud (2009). the data obtained point to preliminary results that indicate the characteristic profiles of each of the programs analyzed. While PPGE shows works with a disciplinary profile as well as theoretical breakthrough for significant learning, POSENSINO shows works that are more interdisciplinary, with two major theoretical focus breakthroughs, significant learning and STS approach. It is also noticeable that the assembled corpus shows five clusters that may indicate three major categories. Thus, it was possible to infer that the programs, even though fairly "young", possess a consolidated identity in terms of theoretical breakthroughs and disciplinary/interdisciplinary profile, but also point to bottlenecks in the formation of graduates, in such that it leaves a gap for other important theoretical perspectives for the teaching of Sciences in our country.
Resumo Espanhol:
Es notoria la expansión e interiorización de los programas de posgrado en enseño en el Brasil en las últimas décadas. Teniendo tal conocimiento como puento de partida, buscamos abordar las discusiones hechas en dos programas en el interior del RN, Brasil, el PPGE-UERN/Pau dos Ferros y el POSENSINO-UERN/UFERSA-Mossoró. Con ese objetivo fue realizada una pesquisa exploratoria de naturaleza paritaria (SAMPIERI; COLLADO; LÚCIO, 2014). Compusieron el corpus treinta y nueve disertaciones, y los textos fueron codificados en el software IRAMUTEQ, versión 0.7 alfa 2, desarrollado por Ratinaud (2009). Los dados obtenidos apuntan resultados iniciales que indican perfiles característicos de cada un de los programas analizados. Mientras el PPGE presenta pesquisas con predominio en el carácter disciplinar y marco teórico para aprendizaje significativa, el POSENSINO presenta trabajos más interdisciplinares con dos grandes marcos de concentración teórica, el aprendizaje significativo y el abordaje CTS. Percibe-se aunque que el corpus formado presenta cinco clusters que pueden indicar tres grandes categorías. Así, fue posible deducir que los programas, mismo “jóvenes”, poseen una identidad consolidada en termos de marcas teóricas y perfiles disciplinar/interdisciplinar, pero también apuntan para gollete en la formación de los estudiantes de posgrado, en la medida en que están ausentes otras perspectivas teóricas importantes para en enseño de ciencias en nuestro país.
