Este texto tem como objetivo discutir os impactos da produção historiográfica sobre a educação na Amazônia e sua importância na formação de pedagogos e pedagogas. Nesse contexto, abordamos a baixa prevalência de referências teóricas endógenas sobre essa matéria e a concentração dessa produção em regiões como o Sul e o Sudeste do país, o que dificulta a construção de referências e práticas pedagógicas capazes de atender às próprias demandas de natureza cultural e social. Nessa medida, compreendemos que a mitigação deste problema exige maior incentivo à pesquisa e à formação em história da educação e o exercício de uma historiografia crítica e inclusiva –aspectos que consideramos essenciais para a qualificação de pedagogos capazes de enfrentar as adversidades educacionais contemporâneas, promovendo uma educação mais representativa e pertinente aos desafios da regiãoamazônica paraense.
This text aims to discuss the impact of historiographical production on education in the Amazon region and its importance in pedagogue education. In this context, we address the low prevalence of endogenous theoretical references on this subject and the concentration of their production in the South and Southeast regions of the country, which hinder the development of pedagogical models and practices capable of meeting cultural and social demands. In this regard, we understand that mitigating this problem requires greater encouragement for research and training in the field of history of education, as well as the practice of a critical and inclusive historiography –aspects that we consider essential for thequalification of pedagogues capable of facing contemporary educational adversities, promoting an education that is more representative of and relevant education to the challenges of the Amazon region of Pará.
Este texto pretende discutir los impactos de la producción historiográfica sobre la educación en la Amazonía y su importancia en la formación de pedagogos. En este contexto, abordamos la baja prevalencia de referencias teóricas endógenas sobre esta temática y la concentración de su producción en regiones como el Sur y Sudeste del país, lo que dificulta la construcción de modelos y prácticas pedagógicas capaces de atender las demandas de carácter cultural y social. En esta medida, entendemos que mitigar esta problemática requiere de un mayor estímulo a la investigación y formación en historia de la educación y al ejercicio de una historiografía crítica e inclusiva, aspectos que consideramos esenciales para la cualificación de pedagogos capaces de enfrentar las adversidades educativas contemporáneas, promoviendo una educación más representativa y pertinente a los desafíos de la regiónamazónica de Pará.
