O presente artigo apresenta dados de uma dissertação de Mestrado, de cunho bibliográfico, caracterizada como “Estado do Conhecimento”, cujo objetivo geral é mapear produções acadêmicas nos programas de pós-graduação stricto sensu no Brasil que abordam a prática da pesquisa como instrumento pedagógico nos anos finais do Ensino Fundamental e em Nível Médio, entre os anos de 2004 a 2011. Os objetivos específicos são identificar, conhecer e analisar nessas produções, as concepções e a abordagem adotada pelos professores sobre tal prática. O corpus para análise foi composto por 31 trabalhos, sendo 30 em nível de mestrado e um de doutorado. Com base na técnica de análise de conteúdo, elegemos três categorias analíticas, com o propósito de uma melhor compreensão do fenômeno investigado. Pelos limites dessa exposição, apresentaremos apenas uma, intitulada “A prática da pesquisa no espaço escolar” em que pudemos identificar e analisar as estratégias de ensino e os recursos didáticos, utilizados pelos professores para a realização desta prática para a aprendizagem do aluno nas etapas da educação básica escolhida para a investigação. Concluiu-se que os docentes recorreram às estratégias que propiciaram ao aluno sua participação ativa no processo investigativo, ao invés de estratégias tradicionais como, por exemplo, a aula expositiva, por considerarem que não permite ao educando aprender a aprender. O recurso didático mais utilizado para os discentes buscarem informações foi à Internet, a qual foi apontada, inclusive, como uma alternativa de combater o ensino tradicional. Para os pesquisadores, por meio da rede mundial, os educandos podem ter acesso a diferentes saberes, evitando, assim, a mera transmissão de conhecimento em sala de aula
This paper presents data from a master’s thesis, of bibliographic nature, characterized as “State of Knowledge” and has as main objective to map academic productions in the stricto sensu graduate programs in Brazil that address the practice of research as a teaching tool in the final years of elementary school and High school, between the years 2004 to 2011 and, as specific, identify, understand and analyze these productions, the concepts and the approach taken by teachers on the practice. The corpus for analysis consisted of 31 works, 30-level master’s and a doctorate. Based on content analysis, we have chosen three analytical categories, with the purpose of better understanding of the phenomenon investigated. The limits of this exhibition will present only one, entitled “Research practice at school” in which we identify and analyze the teaching strategies and teaching resources used by teachers to carry out this practice for student learning in stages of Basic education chosen for research. It was concluded that teachers resorted to strategies that enabled the student’s active participation in the investigative process, in opposite to traditional strategies such as the expositive class, because they consider that it does not allow the student to learn to learn. The most widely used teaching resource for students seeking information was the Internet, pointed even as an alternative to combat the traditional teaching. For researchers, through the worldwide network, students can have access to different knowledge, thus preventing the transmission of knowledge in the classroom.
Este artículo presenta datos de una tesis de maestría, la naturaleza bibliográfica, caracterizados como “Estado del Conocimiento” y tomo como objetivo principal para mapear las producciones académicas en los programas de postgrado stricto sensu en Brasil, que se ocupan de la práctica de la investigación como herramienta la enseñanza en los últimos años de la escuela primaria y el nivel medio, entre los años 2004 a 2011 y, lo más específico, identificar, entender y analizar estas producciones, los conceptos y el enfoque adoptado por los profesores en la práctica. El corpus del análisis consistió en 31 obras, maestro de 30-nivel y un doctorado. Con base en el análisis de contenido hemos elegido tres categorías de análisis, con el fin de comprender mejor el fenómeno investigado. Los límites de esta exposición se presentarán sólo una “Práctica de la investigación en la escuela”, titulada en la que nos identificamos y analizar las estrategias de enseñanza y recursos didácticos utilizados por los professores para llevar a cabo esta práctica de aprendizaje de los estudiantes en las etapas de la educación básica elegidos para la investigación. Se concluyó que los maestros recurrieron a estrategias que permitieron la participación activa del estudiante en el proceso de investigación, en lugar de las estrategias tradicionales, como la conferencia porque consideran que no permite que el alumno aprenda a aprender. El recurso didáctico más utilizado para los estudiantes que buscan información era de Internet, señalado, incluso como una alternativa para combatir la enseñanza tradicional. Para los investigadores, a través de la red en todo el mundo, los estudiantes pueden tener acceso al conocimiento diferente, evitando así la transmisión de conocimientos en el aula.
