Este estudo valoriza nos processos formativos de professores, as astúcias, as singularidades e as subjetividades daspráticaspolíticas nas/das/com as redes cotidianas escolares. Teve-se como objetivo principal problematizar as tramas de professores de Língua Portuguesa em formação, bolsistas egressos(as) do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência, da Universidade Federal do Amazonas (PIBID/UFAM), tecidas nas redes de saberesfazeresdos/nos/com os cotidianos de escolas públicas estaduais de Manaus-Am. A inspiração teórico-metodológico-política foi dos estudos dos/nos/com os cotidianos escolares no Brasil, sob a luz da teoria do cotidiano de Michel de Certeau. As imagens-narrativasrelatam as práticaspolíticasdos currículos-formação das professoras produzidas nas tessituras coletivas de afetos, trocas, negociações e conflitos, que são potencialmente significativos à formação docente contínua.
This study values the singularities and subjectivities of the political practices of teachers in/of/with the daily networks of schools. The main objective was to problematize the webs of Portuguese language teachers in training, graduates of the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships at the Federal University of Amazonas (PIBID/UFAM), woven into the networks of knowledge and actions of/with the daily lives of state schools in Manaus. The theoretical-methodological-political inspiration was from studies of/in/with school everyday life in Brazil, in the light of Michel de Certeau's theory of everyday life. The narrative images report the political practices of teacher training curricula produced in the collective fabrics of affections, exchanges, negotiations and conflicts, which are potentially significant for ongoing teacher training.
Este estudio valora las singularidades y subjetividades de las prácticas políticas de los profesores en/de/con las redes cotidianas de las escuelas. Su principal objetivo fue problematizar las tramas de los profesores de lengua portuguesa en formación, egresados del Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Enseñanza de la Universidad Federal de Amazonas (PIBID/UFAM), tejidas en las redes de conocimiento y trabajo en/con la vida cotidiana de las escuelas estatales de Manaus. La inspiración teórico-metodológica-política provino de estudios sobre/en/con la vida cotidiana escolar en Brasil, a la luz de la teoría de la vida cotidiana de Michel de Certeau. Las imágenes narrativas dan cuenta de las prácticas políticas de los currículos de formación docente producidas en los tejidos colectivos de afectos, intercambios, negociaciones y conflictos, que son potencialmente significativos para la formación docente permanente
