PROFESSORES DE MATEMÁTICA DA EDUCAÇÃO BÁSICA, TÉCNICA E TECNOLÓGICA: PERFIL, FORMAÇÃO E ATUAÇÃO PROFISSIONAL
Revista Paranaense de Educação Matemática
PROFESSORES DE MATEMÁTICA DA EDUCAÇÃO BÁSICA, TÉCNICA E TECNOLÓGICA: PERFIL, FORMAÇÃO E ATUAÇÃO PROFISSIONAL
Autor Correspondente: Anselmo Paulo Pires | [email protected]
Palavras-chave: Matemática, Rede Federal, Perfil e atuação docente, Docência.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo tem como escopo divulgar uma pesquisa que lançou mão de dados do Observatório da Educação (OBEDUC), coletados pelo Núcleo de Investigação da PUC Minas. Especificamente, objetivou-se identificar e analisar os perfis dos professores de Matemática vinculados à Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (RFEPCT) do Estado de Minas Gerais. Metodologicamente, utilizou-se a abordagem quantitativa, consubstanciada na análise estatística descritiva dos dados coletados da aplicação de um questionário eletrônico a 2.561 professores, extraindo-se destes os professores de Matemática. Nesse banco, para a pesquisa a que se refere este artigo, foram identificados 107 professores, sujeitos da investigação, ora apresentada. Em síntese, foram obtidos estes dados: os professores tinham mais de seis anos de magistério; atuavam no Ensino Técnico em suas diversas formas e modalidades, embora uma parte significativa do grupo atuasse também na graduação; tinham carga horária semanal de 10 a 20 horas-aula em regime de dedicação exclusiva, mas desempenhavam outras atividades além da docência, como pesquisa e atividades administrativas. A atuação desses professores vem sendo historicamente marcada por peculiaridades inerentes à sua própria carreira docente
Resumo Inglês:
This article is scoped, disseminate research that launched hand data of the Observatory of Education (OBEDUC) collected by the Center for Research of PUC Minas. Specifically, it is aimed to identify and analyze, profiles of mathematics teachers, linked to Federal Professional Education Network, Science and Technology (RFEPCT) the state of Minas Gerais. Methodologically we used the quantitative approach embodied in the descriptive statistical analysis collected through a Survey by applying an electronic questionnaire to 2,561 teachers, drawing from these, Mathematics teachers. In this bank, for this research, they identified 107 teachers, subjects of the investigation, then presented. In summary, these data were obtained: possessed more than six years of experience in teaching; They worked in Technical education in its various forms and modalities, although a significant portion of these teachers acted, also at graduation; had a weekly schedule 10-20 class hours in exclusive dedication, but played other activities besides teaching, as in performance in research and administrative activities. The work of these teachers has been historically marked by characteristics and peculiarities inherent in their teaching career.
