Palavras-chave: AVALIAÇÃO ESCOLAR, ENCONTROS FORMATIVOS; FORMAÇÃO DOCENTE.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A perspectiva da avaliação escolar exige um entendimento da efetivação no processo de ensino de forma qualitativa. É preciso elevar a atenção ao que decorre das práticas e concepções de avaliação a priori, na intenção da reconstrução. O que impulsionou investigar em cinco Encontros Formativos as concepções e práticas de avaliação externada entre professores em formação inicial e continuada comparada às quatro gerações de avaliação de Guba e Lincoln (2011). Para tanto, uma fundamentação teórica contribui com o desenvolvimento pedagógico no processo de avaliação. Assim, na segunda parte, as quatro gerações emergem nos diálogo sem que são explorados entendimentos acerca do processo de avaliar para aprender e ensinar melhor, em consideração aos limites que perpassam no contexto educacional. Portanto, o caminho trilhado apontou indícios de construção de uma avaliação de mensuração para uma que negocia e emancipa quando se vivencia encontros formativos de problematização junto aos envolvidos.
Resumo Inglês:
The perspective of the school evaluation requires an understanding of the effectiveness in the teaching process in a qualitative way. It is necessary to raise the attention to what happens from the practices and conceptions of evaluation a priori, in the intention of the reconstruction. This led us to investigate in five Formative Meetings the conceptions and practices of externalized evaluation between teachers in initial and continuing formation compared to the four generations of evaluation of Guba and Lincoln (2011). For that, a theoretical foundation contributes to the pedagogical development in the evaluation process. Thus, in the second part, the four generations emerge in the dialogues in which understandings are explored about the process of evaluating to learn and teach better, considering the limits that permeate in the educational context. Therefore, the path traced pointed indications of construction of a measurement evaluation for one that negotiates and emancipates when experiencing formative encounters of problematization with those involved
