Este artigo é um relato de pesquisa cujo objetivo é evidenciar as concepções de professores sobre
a diferença, como percebem a relação entre as diferenças e a escola, e como lidam com essas
diferenças. Os professores responderam à questão: O que você pensa acerca das diferenças e como
lida com elas? Para o estudo das respostas foi utilizada a análise de conteúdo. O referencial teórico
adotado para pensar a diferença foi a abordagem histórico-cultural da Psicologia, cuja
concepção de sujeito se configura pela apropriação da cultura no processo educativo. Para esses
professores, a diferença está relacionada a questões raciais, fÃsicas, econômicas, sociais, culturais
e diferenças em ritmos de aprendizagem. A categoria “Respeito†foi a atitude mais citada como
forma de lidar com as diferenças. A presença de respostas contraditórias parece indicar uma visão
cristalizada acerca da diferença ou um nÃvel incipiente de reflexão sobre o assunto.
This article is a report of a research whose objective was to make evident the conceptions of teachers
about difference, how they perceive the relationship between differences and school, as well as the way
through which they deal with differences. The teachers responded to the question: What do you think
about differences and how do you deal with them? To study the responses, content analysis was used. The
theoretical framework adopted to think about difference was the historical-cultural approach of culture
in Psychology, whose conception of subject is outlined by the appropriation of culture in the educational process. According to these teachers, difference is related to racial, physical, economic, social, cultural differences as well as differences in learning rhythms. The category “Respect†was the most cited attitude as a way of dealing with differences. The presence of contradictory responses seems to indicate a crystallized view about difference or an incipient level of reflection on the subject.
Este artÃculo es un relato de pesquisa cuyo objectivo es evidenciar las concepciones de profesores acerca de la diferencia, como perciben la relación entre las diferencias y la escuela, bien como la forma con que lidan con las diferencias. Los profesores responderon a la cuestión: ¿qué piensas acerca de las diferencias y cómo lidas con ellas? Para el estudio de las respuestas fue utilizado el análisis de contenido. El referencial teórico adoptado para pensar la diferencia fue el abordaje histórico-cultural de la psicologÃa, cuya concepción de sujeto se configura por la apropiación de la cultura en el proceso educativo. Para esses profesores, la diferencia está relacionada a cuestiones raciales, fÃsicas, económicas, sociales, culturales y diferencias en ritmos de aprendizaje. La categorÃa “respeto†fue la actitud más citada como forma de lidar con las diferencias. La presencia de respuestas contradictórias parece indicar una visión cristalizada acerca de la diferencia o un nivel incipiente de reflexión acerca del asunto.
Cet article est un rapport de recherche dont l’objectif est de mettre en évidence les conceptions des maîtres sur la différence, comment ils perçoivent la relation entre les différences et l’école, bien comme la forme par laquelle ils traitent les différences. Les maîtres ont répondu à la question : Que pensez-vous au sujet des différences et comment les traitez-vous ? Pour étudier les réponses, l’analyse de contenu a été utilisée. Le référentiel théorique adopté pour penser la différence a été l’approche historique-culturelle de la Psychologie, dont la conception de sujet se configure par l’appropriation de la culture dans le processus éducatif. Pour ces maîtres, la différence a relation à des questions raciales, physiques, économiques, sociales, culturelles et à des différences de rythmes d’apprentissage. La catégorie « Respect » a été l’attitude la plus citée comme forme de traiter les différences. La présence de réponses contradictoires paraît indiquer une vision cristallisée au sujet de la différence ou un niveau initial de réflexion sur le sujet.
