Profissionais fazendo matemática: avanços e limites nos cálculos com números decimais
Zetetiké
Profissionais fazendo matemática: avanços e limites nos cálculos com números decimais
Autor Correspondente: Maria José Gomes Cavalcante | [email protected]
Palavras-chave: EJA, Prática profissional, Números decimais ,Contextos diversificados, Operações
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O estudo teve como objetivo investigar os conhecimentos sobre números decimais de estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) que exercem diferentes profissões. Participaram oito estudantes (pedreiros e marceneiros) que resolveram 12 questões, envolvendo os conceitos de área e de perímetro, inseridos nos contextos de construção civil, marcenaria e agricultura. Por meio de entrevistas clínicas piagetianas, observamos que a experiência dos pedreiros e marceneiros mostrou-se significativa, em relação à elaboração de estratégias e às operações com números decimais para a resolução dos problemas, em contextos que lhes eram familiares e não familiares. Entretanto, alguns erros foram identificados nos cálculos numéricos realizados por alguns participantes, envolvendo, principalmente, a multiplicação e a subtração. Evidencia-se, portanto, tanto, a necessidade da escola aproveitar no ensino na EJA de estratégias utilizadas pelos estudantes nas suas práticas profissionais, como a de considerar que há dificuldades a serem superadas pelos estudantes e contribuir neste processo.
Resumo Inglês:
The present study aimed to investigate adults’ knowledge about decimal numbers. The participants were students in initial process of schooling with different professions. Eight students (bricklayers and carpenters) solved 12 situations that involved the concepts of area and perimeter, in contexts of civil construction, carpentry and agriculture. By use of Piagetian clinical interviews, it was observed that the bricklayers and carpenters experiences were significant in relation to strategy elaboration and arithmetic operations with decimal numbers, whilst solving area and perimeter problems, both in familiar and unfamiliar situations. Thus, some errors were identified in some participants’ numerical calculus, involving, mainly, multiplication and subtraction. There is, thus, evidence of the need to take advantage at schooling in initial adult education of strategies used by students in their professional practices, and to consider that there are difficulties to be overcome by students and contribute to this process.
