Neste artigo analisamos aspectos relevantes sobre a formação inicial de alunos do curso de Matemática de uma Universidade Pública que participaram do Programa de Educação Tutorial (PET), no projeto de extensão intitulado “PET Matemática na OBMEP na escola”, que envolve ações desenvolvidas pelos participantes junto à Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP). Trata-se de uma pesquisa qualitativa e os dados foram coletados por meio de questionários respondidos pelos participantes do projeto e analisados segundo a Análise de Conteúdo. Com a análise dos dados, pudemos identificar que as vivências dos futuros professores de Matemática na escola, possibilitadas pelo projeto conjunto entre o PET e a OBMEP, podem ser caracterizadas como uma oportunidade de construção do conhecimento matemático para o ensino e do conhecimento da prática, gerada pelo terceiro espaço de formação.
In this article we analyze relevant aspects about the initial formation of students from a Public University who participate in the Tutorial Education Program (PET), in an extension project entitled “PET Mathematics in OBMEP at school”, which involves actions developed by PET students with the Brazilian Mathematics Olympiad for Public Schools (OBMEP). This is a qualitative and the data were collected through questionnaires developed with the project participants and were analyzed according to Content Analysis. With the data analysis, we could identify that the experiences of future Mathematics teachers in school, made possible by the joint project between PET and OBMEP, can be characterized as an opportunity to build mathematical knowledge for teaching and knowledge of practice, generated by the third teaching education space.
En este artículo analizamos aspectos relevantes sobre la formación inicial de los estudiantes de la asignatura de Matemáticas de una Universidad Pública que participaron del Programa de Educación Tutorial (PET), en el proyecto de extensión titulado "PET Matemáticas en OBMEP en la escuela", que involucra acciones desarrolladas por los participantes de la Olimpiada Brasileña de Matemáticas en Escuelas Públicas (OBMEP). Se trata de una investigación cualitativa en los datos fueron recolectados a través de cuestionarios desarrollados con los participantes del proyecto y analizados de acuerdo al Análisis de Contenido. A través del análisis de datos, pudimos identificar que las experiencias de los futuros profesores de Matemáticas en la escuela, posibilitadas por el proyecto conjunto entre PET y OBMEP, se pueden caracterizar como una oportunidad para construir conocimientos matemáticos para la enseñanza y conocimientos prácticos, generados por el tercer espacio de formación.
