O presente artigo buscou analisar o Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) na região Nordeste, a partir da análise de cobertura espacial do Programa no ano de 2020. A abordagem espacial da execução do PDDE possibilitou identificar possíveis desigualdades no acesso a serviços de melhoria estrutural e/ou pedagógicas das escolas em decorrência da sua localização territorial (áreas urbana e rural). A análise descritiva e inferencial (utilizando modelos de estimação pelo método dos mínimos quadrados) foi focada nas unidades gestoras pertencentes às redes públicas municipais dos estados da região Nordeste. Os achados da pesquisa empírica sugerem possível efeito da alocação desses recursos para o combate ao analfabetismo entre crianças e jovens na região, enfatizando assim a importância do PDDE como um importante vetor de contribuição para a cidadania em uma região marcada pelas desigualdades socioeconômicas.
This article sought to analyze the Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) in the Northeast region, based on the analysis of the Program's spatial coverage in 2020. The spatial approach to the execution of the PDDE made it possible to identify possible inequalities in access to structural improvement services and/or pedagogical aspects of schools due to their territorial location (urban and rural areas). The descriptive and inferential analysis (using estimation models using the least squares method) was focused on management units belonging to municipal public networks in states in the Northeast region. The findings of the empirical research suggest a possible effect of allocating these resources to combat illiteracy among children and young people in the region, thus emphasizing the importance of the PDDE as an important vector of contribution to citizenship in a region marked by socioeconomic inequalities.
Este artículo buscó analizar el Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) en la región Nordeste, a partir del análisis de la cobertura espacial del Programa en 2020. El enfoque espacial de la ejecución del PDDE permitió identificar posibles desigualdades en el acceso a servicios de mejora estructural y/o aspectos pedagógicos de las escuelas por su ubicación territorial (áreas urbanas y rurales). El análisis descriptivo e inferencial (utilizando modelos de estimación por el método de mínimos cuadrados) se centró en unidades de gestión pertenecientes a redes públicas municipales en estados de la región Nordeste. Los hallazgos de la investigación empírica sugieren un posible efecto de la asignación de estos recursos para combatir el analfabetismo entre niños y jóvenes de la región, enfatizando así la importancia del PDDE como un importante vector de contribución a la ciudadanía en una región marcada por desigualdades socioeconómicas.
