Este artigo visa compreender o potencial do Programa Observatório da Educação (OBEDUC) para o desenvolvimento profissional docente. O referencial teórico se fundamenta nos estudos referentes ao desenvolvimento profissional docente (DAY, 2001). A pesquisa de campo foi pautada no levantamento e mapeamento dos documentos vinculados ao OBEDUC e disponibilizados pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), desde 2006. Os documentos revelam que as características do programa foram significativas para o desenvolvimento profissional docente, pois se configurou como um espaço formativo permeado pela pesquisa, aproximando o diálogo entre universidade e escola e a aprendizagem em grupos com diferentes níveis de formação, fornecendo e fortalecendo uma pesquisa em educação.
This article aims to understand the potential of the Observatory Education Program (OBEDUC) for professional teacher development. The theoretical framework is based on studies related to professional teacher development (DAY, 2001). The field research was based on a gathering and mapping of documents related to OBEDUC available by the Coordination for Improvement of Higher Level Personnel (CAPES) since 2006. The documents reveal that the characteristics of the program were significant for the professional development of teachers, because it was configured as a formative space permeated by research, bringing together the dialogue between university and school and also learning in groups with different levels of education and also strengthening research in education.
