A reflexão da prática de processos de aprendizagem, por meio da participação em programas de desenvolvimento docente, contribui para a emancipação profissional e para a consolidação de uma profissão autônoma. Objetivou analisar as evidências científicas sobre a utilização de programas de desenvolvimento docente, para ativar a prática reflexiva de processos de aprendizagem. Trata-se de uma revisão integrativa realizada nas bases de dados SciELO, DOAJ e ERIC, no período de 2016 a 2020, resultando em 17 estudos relacionados com a temática. Foram elegíveis 9 (53%) publicações resgatadas na base DOAJ, 6 (35%) na ERIC e 2 (12%) na SciELO. Os estudos apontaram que os programas de formação continuada são opções para auxiliar os docentes no processo de reflexão sobre a prática.
The reflection on the practice of learning processes, through the participation in faculty development programs, contributes to professional emancipation and to the consolidation of an autonomous profession. This study aimed to analyze the scientific evidence on the use of faculty development programs to activate the reflective practice of learning processes. It is na integrative review carried out in the Scientific Electronic Library Online, Directory of Open Access Journals, and Education Resources Information Center databases, from 2016 to 2020, resulting in 17 studies related to the theme, with 2 (12%), 9 (53%), and, 6 (35%), respectively, of each database, being eligible. Studies have shown that continuing education programs are options to assist teachers in the process of reflecting on practice.
La reflexión de la práctica de los procesos de aprendizaje, a través de la participación en los programas de formación docente, contribuye a la emancipación profesional y a la consolidación de una profesión autónoma. Su objetivo fue analizar la evidencia científica sobre el uso de programas de desarrollo docente para activar la práctica reflexiva de los procesos de aprendizaje. Se trata de una revisión integradora realizada en las bases de datos SciELO, DOAJ y ERIC, en el período 2016-2020, que resultó en 17 estudios relacionados con la temática. Fueron elegibles 9 (53%) publicaciones canjeadas en la base de datos del DOAJ, 6 (35%) en ERIC y 2 (12%) en SciELO. Los estudios han demostrado que los programas de educación continua son opciones para ayudar a los profesores en el proceso de reflexión sobre la práctica.
