Este estudo teve como objetivo investigar as percepções de professores universitários iniciantes sobre o programa de formação e inserção à docência desenvolvido em uma universidade do Rio Grande do Sul. Caracterizou-se pela abordagem qualitativa e teve como colaboradores 15 professores universitários, com até cinco anos de docência. Os dados foram coletados por meio de entrevistas e analisados à luz do referencial de Marcelo Garcia (1999, 2009), Mayor Ruiz (2007, 2009), dentre outros. É possível afirmar que programas dessa natureza, quando proporcionam discussões pedagógicas e ajudam na inserção dos professores, tornam-se possibilidades concretas de formação e qualificam o processo de desenvolvimento profissional.
This study aimed at investigating beginning professors’ perception regarding their teacher education program and their integra! on into teaching processes in a university in Rio Grande do Sul, a state located in the south of Brazil. This qualitative research was carried out with 15 professors who had been teaching from 0 to 5 years. Data were collected by interviews and analyzed in the light of significant studies, such as Marcelo Garcia’s (1999, 2009) and Mayor Ruiz’s (2007, 2009). It may be stated that this type of programs has become an actual op! on in teacher education and has qualified professional development processes when they enable pedagogical discussions and help professors to be integrated into the university environment.
