PROJETO COMUNITÁRIO COM JOVENS CAMPONESES: a construção de uma proposta de ensino a partir da realidade
Revista Espaço do Currículo
PROJETO COMUNITÁRIO COM JOVENS CAMPONESES: a construção de uma proposta de ensino a partir da realidade
Autor Correspondente: Fernanda Stoeberl | [email protected]
Palavras-chave: Investigação Temática. Paulo Freire. Três Momentos Pedagógicos. Falas Significativas. Educação do Campo.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo analisa o processo de planejamento de um projeto comunitário realizado no âmbito dos estágios do Curso de Licenciatura em Educação do Campo, da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Trata-se do projeto comunitário com o título “Não quero continuar aqui, porque na Volta Grande não tem nada”. Este parte de um longo e sucessivo processo de investigação da realidade, propiciada pelo regime de alternância do referido curso. Ele foi planejado com a participação dos jovens e a partir de inspirações na perspectiva freireana, principalmente das ideias de investigação temática (FREIRE, 2019), de falas significativas (SILVA, 2004) ede três momentos pedagógicos (DELIZOICOV; ANGOTTI; PERNAMBUCO, 2002), que também estruturam a análise realizada neste trabalho. Dentre os resultados, destaca-se alguns desafios em colocar em prática processos dialógicos, tais como: ouvir os jovens, propiciando a ruptura do silêncio e a participação destes como protagonistas do projeto e de sua realidade; realizar planejamento de interações dialógicas; e até a consciência de que esse processo é permanente e não se esgota quando o programa está momentaneamente pronto.
Resumo Inglês:
This article analyzes the planning process of a community project carried out within the scope of the internship course in Rural Education at the Federal University of Santa Catarina. It is a community project with the title ‘I don’t want to stay here, because there’s nothing in Volta Grande’. This project is part of a long and successive process of investigating reality, brought about by the alternation regime of the aforementioned course. It was planned with the participation of young people and from inspirations in the Freirean perspective, mainly from the ideas of thematic research (FREIRE, 2019), significant speeches (SILVA, 2004) and three pedagogical moments (DELIZOICOV, ANGOTTI, PERNAMBUCO, 2002), that also structure the analysis carried out in this work. Among the results, we highlight some challenges in putting dialogic processes into practice. Challenges such as: listening to young people, allowing a break in silence and the participation of these young people as protagonists of the project and its reality; carry out planning of dialogical interactions; even the awareness that this process is permanent and does not end when the program is momentarily ready.
Resumo Espanhol:
El propósito de este artículo es presentar y analizar el proceso de desarrollo de un proyecto comunitario realizado en el ámbito del curso de pasantía en Educación Rural de la Universidad Federal de Santa Catarina. El citado proyecto, titulado 'No quiero seguir aquí, porque no hay nada en Volta Grande', parte de un largo y sucesivo proceso de indagación de la realidad, propiciado por el régimen alterno de ese curso, fue planeado con la participación de jóvenes desde inspiraciones en la perspectiva freireana, principalmente desde las ideas de investigación temática (FREIRE, 2019), discursos significativos (SILVA, 2004) y tres momentos pedagógicos (DELIZOICOV, ANGOTTI, PERNAMBUCO, 2002) que estructuran el análisis realizado en este trabajo. Entre los resultados, destacamos algunos desafíos en la puesta en práctica de procesos dialógicos, desafíos que van desde el proceso de escucha a los jóvenes, brindar un descanso en el silencio y la participación de estos jóvenes como protagonistas del proyecto, asegurando que la interacción realmente Se desarrolla de forma dialógica hasta la toma de conciencia de que este proceso es permanente y no termina cuando el programa está momentáneamente listo.
