Projeto integrador no IFRN: uma análise da política de currículo à luz do projeto político-pedagógico
EDUCITEC - Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico
Projeto integrador no IFRN: uma análise da política de currículo à luz do projeto político-pedagógico
Autor Correspondente: Francisco das Chagas Silva Souza | [email protected]
Palavras-chave: projeto político-pedagógico, práticas integradoras, currículo
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente trabalho tem como objetivo compreender os textos políticos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), presentes em seu Projeto Político-Pedagógico (PPP), a partir do referencial teórico-analítico formulado por Stephen Ball e colaboradores, e dos princípios de interdisciplinaridade tratados nos textos que discursam sobre a política de integração curricular por meio do Projeto Integrador. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico e consolidada por meio de análise documental. A análise do PPP do IFRN evidenciou o cuidado e a preocupação dessa instituição em realizar um processo formativo que respeita a unidade do conhecimento, a organização dos saberes e sua materialização nas práticas integradoras. Entretanto, a análise de conteúdo dos dados presentes no Projeto Político-Pedagógico do IFRN apresenta textos com sentidos híbridos, pois afirma que os Projetos Integradores podem ser desenvolvidos de forma disciplinar ou interdisciplinar. Assim, o discurso divergente adotado no PPP, mostra que ele, como qualquer outro documento, é alvo de interesses, disputas e negociações das comunidades disciplinares. Os sentidos híbridos encontrados expressam essa possível negociação, distanciando-se do que se entende como caráter integrador da proposta.
Resumo Inglês:
This work aims at understanding the policy texts within the Pedagogical-Political-Project (PPP) of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Norte (IFRN). The study is based upon the theoretical-analytical basis by Stephen Ball and collaborators. In Addition, this research used the principles of interdisciplinarity discussing the policies of curricular integration in the PPP. It is a qualitative and bibliographical study. It is consolidated through document analysis. The analysis of the PPP documents points out the concern from IFRN towards a formative process that respects the unity and organization of the knowledge and its materialization on integrative practices. However, the analysis of the contents of the documents shows hybrid-sense texts. It states that integrative projects can be developed through disciplinary or interdisciplinary ways. Thus, this divergent discourse used in the PPP, shows that, as itself, any official policy documents are targets for interests, contention and negotiation of disciplinary communities. The hybrid senses found express this possible negotiation. It furthers itself from its very integrative character proposed
