O texto apresenta resultados parciais de uma pesquisa que vem sendo realizada
sobre a avaliação no Bloco Inicial de Alfabetização - BIA. Analisam-se as possibilidades
de o Projeto Interventivo contribuir para a construção da avaliação formativa no BIA.
Para isso analisaram-se 100 Projetos de diferentes escolas do Distrito Federal - DF - e
coletaram-se percepções de professores, coordenadores pedagógicos e supervisores.
Apresentam-se os momentos e as singularidades desse Projeto. Defende-se a tese
de que desenvolvê-lo em consonância com a avaliação formativa pressupõe a
individualização/diferenciação do ensino. Professores e coordenadores pedagógicos
apontaram as contribuições que o Projeto tem trazido, como o maior acompanhamento
do desempenho de cada aluno, e as dificuldades para desenvolvê-lo. As várias
possibilidades oferecidas por esse projeto ainda não foram exploradas pelas escolas,
como por exemplo: a superação da recuperação de estudos em seu formato tradicional
e a organização da escola não-ser iada. Constatou-se que uma das maiores
necessidades do Projeto é ser “abraçado por todos os professores e principalmente
ser entendido pela direção e coordenadoresâ€
