A realidade da maioria das escolas públicas no Brasil mostra que tem sido um desafio para a gestão escolar angariar a participação das comunidades escolar e local na (re)construção do projeto político-pedagógico – PPP. Por isso, o objetivo deste artigo é apresentar alternativas a serem desenvolvidas pelas escolas para viabilizar uma maior participação dessas comunidades no processo de (re)construção do PPP. Para atingilo utilizou-se o estudo de caso, como método de pesquisa, e entrevistas e diálogos com professores e funcionários, participações nas reuniões do corpo docente e observações no ambiente escolar para coletar os dados. Neste estudo, evidencia-se que o PPP (re)construído coletivamente configura-se em um instrumento relevante para o modelo de gestão democrática e que as alternativas expostas demonstram, na prática, que é viável fazer da gestão democrática uma realidade nas escolas públicas.
The reality of most public schools in Brazil shows that it has been a challenge for school management to raise the participation of the school community in the (re)construction of the political-pedagogical project – PPP. Therefore, the objective of this article is to present alternatives to be developed by the schools to enable a greater participation of these communities in the (re)construction of the PPP. To achieve this, the case study was used as research method, and interviews and dialogues with teachers and staff, participation in faculty meetings and observations in the school environment to collect the data. In this study, it is evident that the PPP (re)constructed collectively constitutes in a relevant tool by the model of democratic management and that the alternatives presented show, in practice, that it is possible to do of the democratic management a reality in public schools.
