O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um documento de gestão escolar, obrigatório para as escolas públicas, estabelecido na legislação federal brasileira. Neste sentido, esta pesquisa objetivou realizar uma análisedas abordagens relacionadasà Educação Ambiental (EA), inseridas no PPP e se há uma previsão da EA como um componente comum às disci-plinas para ser desenvolvida de modo interdisciplinar e transversal nas escolas públicas de Ensino Fundamental (anos finais) e Ensino Médio do município de Quirinópolis, Goiás; além de buscar compreender como a EA é ensinada nas escolas públicas deste município e o engajamento dos professores no planejamento e execução de projetos relacionados à EA, mediante entrevista com questionários semiestruturados. A EA não está prevista nos PPPs de forma efetiva nas escolas de Quirinópolis, sendo a EA elencada nesses documentos meramente para cumprir a obrigatorie-dade da abordagem do tema, não sendo abordada nos projetos interdisci-plinares. A transversalidade e a interdisciplinaridade, no âmbito da EA, são incipientes e raramente abordadas nos PPPs, sem um detalhamento necessário para sua prática efetiva. A EA é contemplada de forma inci-piente em datas específicas que se relacionam com a pauta ambiental. A maioria dos professores, mesmo possuindo formação acadêmica adequa-da e sentindo-se capacitados, listaram como problemas que impedem ou dificultam desenvolver ações no âmbito da EA o extenso currículo a ser cumprido durante o ano letivo e a falta de material didático referente ao tema, além da ausência de projetos interdisciplinares e transdisciplinares que impedem ou dificultam a abordagem da EA na educação formal.
The Pedagogical Political Project (PPP) is a school management document, mandatory for public schools, established in Brazilian federal legislation. In this context, this research aimed to analyze the approaches related to Environmental Education (EE) included in the PPP and whether there is a provision for EE as a common component of the disciplines to be developed in an interdisciplinary and transversal way in public elementary schools (final years) and high schools in the municipality of Quirinópolis, Goiás; in addition to seeking to understand how EE is taught in public schools in this municipality and the engagement of teachers in planning and implementing projects related to EE, through interviews with semi-structured questionnaires. In Quirinópolis’ schools, environmental education is not effectively provided for in the PPPs. It is listed in these documents merely to comply with the compulsory approach to the subject and is not addressed in interdisciplinary projects. Transversality and interdisciplinarity, in the context of environmental education, are incipient and rarely addressed in the PPPs, without the necessary detail for their effective practice. EE is incipiently contemplated on specific dates related to the environmental agenda. The majority of teachers, even though they have adequate academic training and feel qualified, listed the extensive curriculum to be completed during the school year and the lack of training as problems that prevent or hinder the approach to environmental education in formal education.
