Este trabalho descreve o processo de aplicação de um projeto para ensino da distribuição binomial que incorpora o uso do software Fhatom.Participaram da experiência 35 estudantes chilenos do 3º ano do ensino médio (15 a 18 anos). O projeto de ensino considera representações como manipulativas, computacionais e algébricas, e também algumas das recomendações do projeto GAISE. Propõe-se uma tarefa com um contexto próximo aos estudantes e a sua resolução implica a geração de distribuições amostrais. Com base nesta informação, são propostas várias questões que permitem conjecturas sobre o conceito e características da distribuição binomial que posteriormente são formalizadas. Através do desenvolvimento da proposta de ensino, os estudantesconseguiramcomprender alguns conceitos da distribuição binomial.
This paper describes the application process of a design for the teaching of binomial distribution which incorporates the use of Fhatomsoftware. Thirty-five Chilean high school students (15 to 18 years old) participated in the experience. The teaching design includes manipulative, computational and algebraic representations, as well as some of the recommendations of the GAISE project. A task with a context close to the students is proposed, and its solution implies the generation of sampling distributions. Based on this information, several questions are proposed that allow conjecturing about the concept and characteristics of the binomial distribution, which are later formalized. Trough the development of the proposal, the students were able to understandsome concepts of the binomial distribution.
En este trabajo se describe el proceso de aplicación de un diseño para la enseñanza de la distribución binomial el cual incorpora el uso del software Fhatom. En la experiencia participaron 35 estudiantes chilenos de 3º curso de Educación Media (15 a 18 años). El diseño de enseñanza considera representaciones como la manipulativa, computacional y algebraica, además se recogen algunas de las recomendaciones del proyecto GAISE. Se plantea una tarea con un contexto cercano para los estudiantes y que su solución implica la generación de distribuciones muestrales. A partir de esta información se proponendiversas cuestiones que permiten conjeturar sobre el concepto y características de la distribución binomial que posteriormente son formalizadas. Los estudiantes a través del desarrollo de la propuesta de enseñanza pudieron comprender algunos conceptos de la distribución binomial.
