Proposta de trabalho com blogs em turmas de 5° ano do ensino fundamental

Brazilian Electronic Journal of Mathematics

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ISSN: 2675-1313
Editor Chefe: Profa. Dra. Milena Almeida Leite Brandão
Início Publicação: 24/03/2020
Periodicidade: Anual
Área de Estudo: Ciências Exatas, Área de Estudo: Matemática, Área de Estudo: Probabilidade e estatística, Área de Estudo: Educação, Área de Estudo: Engenharias

Proposta de trabalho com blogs em turmas de 5° ano do ensino fundamental

Ano: 2020 | Volume: 1 | Número: 1
Autores: V. A. de Souza, J. F. S. Oliveira, E. M. de Moura, A. J. de Souza
Autor Correspondente: J. F. S. Oliveira | [email protected]

Palavras-chave: séries iniciais, blogs, trabalho colaborativo

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Este texto apresenta uma pesquisa realizada por meio do trabalho colaborativo, que aconteceu em uma escola periférica da cidade de Uberlândia-MG, caracterizada como estudo de caso e tem uma abordagem qualitativa. Analisamos o trabalho, com o apoio de blogs, cujas páginas foram utilizadas para registros dos alunos e debates direcionados ao conteúdo de Geometria. O objetivo foi analisar se é possível promover uma alfabetização digital e conhecimento matemático através do uso da ferramenta Blog. Analisamos o trabalho, com o apoio de blogs, cujas páginas foram utilizadas para registros dos alunos e debates direcionados ao conteúdo de Geometria. Foram convidados para participar desse projeto os alunos que estavam cursando o quinto ano do EF. O projeto foi desenvolvido com 30 alunos, no segundo semestre de 2014, e outros 30, no primeiro semestre de 2015, utilizando os seguintes instrumentos: notas de campo produzidas por toda a equipe do projeto, fotografias e filmagens das atividades produzidas no laboratório de informática e em sala de aula, questionários, entrevistas, registros em espaço virtual: os blogs. A análise das pro- duções dos alunos do quinto ano com registros nos blogs. No que diz respeito à conclusão, a pesquisa demonstrou que blogs, softwares e dinâmicas diferenciadas de estudo atraíram a atenção dos alunos, deixando-os em sua maioria, instigados pelo desconhecido. O trabalho de produção de blogs, em grupos, desenvolveu nos estudantes a leitura e a escrita, tanto da linguagem materna como de símbolo e nomenclatura matemática. A interação dos alunos se tornou perceptível no decorrer do projeto, uma vez que propiciou o amadurecimento pessoal dos estudantes, o respeito, a tolerância e a cooperação mútua. Nesse sentido, concluímos que o projeto contribuiu sobremaneira para o processo de alfabetização dos alunos na linguagem materna, na matemática e na alfabetização digital.



Resumo Inglês:

This text presents a research carried out through collaborative work, which took place in a peripheral school in the city of Uberlândia-MG. The research is characterized as a case study and has a qualitative approach. Regarding the methodology, in this investigation, we analyzed the work, with the support of blogs, whose pages were used for student records and debates directed to the geometry content. The objective of this research was to analyze if it is possible to promote digital literacy and mathematical knowledge using the Blog tool. We analyzed the work, with the support of blogs, whose pages were used for student records and debates directed to the geometry content. Students who were attending the 5th (fifth) grade of elementary school were invited to participate in this project. The project was developed with 30 students in the second semester of 2014, and another 30 in the first semester of 2015. In the data production process at school, the following instruments were used: field notes produced by the entire project team, photographs and footage of the activities produced in the computer lab and in the classroom (recorded by the research team), questionnaires, interviews, records in virtual space: blogs. The results of this investigation focused on the analysis of the fifth graders’ productions with blog entries. Regarding the conclusion, the research showed that blogs, software and different dynamics of study attracted the students’ attention, leaving most of them, instigated by the unknown. Blogging work in groups has developed students’ reading and writing of both mother tongue and mathematical symbol and nomenclature. Students ’interaction be came noticeably throughout the project as it provided students’ personal maturity, respect, tolerance and cooperation. In this sense, we conclude that the project has greatly contributed to the process of student literacy in mother tongue, mathematics and digital literacy.