A partir da questão de pesquisa “como o conceito energia é apresentado em documentos normativos da Educação Básica?” e considerando a literatura já existente sobre o assunto, objetiva-se construir uma proposta didática que preencha as possíveis lacunas existentes. Para tanto, inicialmente os documentos normativos foram analisados e posteriormente a Unidade de Ensino Potencialmente Significativa foi construída à luz da Teoria da Aprendizagem Significativa. Sendo que o objetivo da proposta didática apresentada é facilitar a aprendizagem significativa do princípio de conservação de energia e de sua dependência com o conceito energia.
Based on the research question "how is the concept of energy presented in normative documents of Basic Education?" and considering the existing literature on the subject, the objective is to build a didactic proposal that fills the possible existing gaps. For this purpose, initially the normative documents were analyzed and later the Potentially Meaningful Teaching Units (PMTU) was built in the light of the Theory of Significant Learning. The purpose of the didactic proposal presented is to facilitate the significant learning of the principle of energy conservation and its dependence on the concept of energy.
A partir de la pregunta de investigación "¿cómo se presenta el concepto de energía en los documentos normativos de la Educación Básica?" y teniendo en cuenta la literatura existente sobre el tema, el objetivo es construir una propuesta didáctica que llene las posibles lagunas existentes. Para ello, inicialmente se analizaron los documentos normativos y más tarde se construyó la Unidad de Enseñanza Potencialmente Significativa (UEPS) a la luz de la Teoría del Aprendizaje Significativo. El propósito de la propuesta didáctica presentada es facilitar el aprendizaje significativo del principio de conservación de la energía y su dependencia del concepto de energia.
