A musicalização nos anos iniciais do ensino fundamental pode desempenhar um papel significativo no desenvolvimento do raciocínio lógico e na aprendizagem da Matemática. Ao integrar elementos musicais como ritmo, melodia e compasso às atividades pedagógicas, os alunos têm a oportunidade de explorar conceitos matemáticos de forma lúdica e concreta. Neste sentido, este estudo tevecomo objetivo delinear sugestões de atividades de musicalização para o ensino de Matemática nos anos iniciais, tomando como base três eixos temáticos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC): Números, Álgebra e Geometria. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, de cunho exploratório. Os resultados obtidos foram favoráveis com o que foi pretendido desde as ideias primárias da pesquisa, comprovando, por meio de vivências práticas de musicalização e do conjunto teórico acessado que a presença da Matemática pode ser facilmente percebida em experiências que envolvem musicalização e que essa abordagem interdisciplinar torna o aprendizado mais envolvente, estimula a concentração e favorece a fixação de conceitos, especialmente para crianças que aprendem melhor por meio da experimentação e da sensibilidade auditiva.
Musicalization in the early years of elementary education can play a significant role in the development of logical reasoning and in the learning of Mathematics. By integrating musical elements such as rhythm, melody, and meter into pedagogical activities,students have the opportunity to explore mathematical concepts in a playful and concrete way. In this context, the aim of this study was to outline suggestions for musicalization activities to support the teaching of Mathematics in the early years, based on three thematic strands from the Brazilian National Common Curricular Base (BNCC): Numbers, Algebra, and Geometry. This is a qualitative, exploratory study. The results obtained were consistent with the initial goals of the research, confirming—through practical experiences with musicalization and the theoretical framework consulted—that the presence of Mathematics can be easily identified in experiences involving music. Furthermore, this interdisciplinary approach makes learning more engaging, stimulatesconcentration, and enhances concept retention, especially for children who learn better through experimentation and auditory sensitivity.
