Quais transformações são mais presentes na transposição didática externa de conteúdos da Físico-Química em livros do Ensino Médio?
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Quais transformações são mais presentes na transposição didática externa de conteúdos da Físico-Química em livros do Ensino Médio?
Autor Correspondente: Priscila do Nascimento Silva | [email protected]
Palavras-chave: transposição didática, físico-química, ensino de química.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente trabalho teve como objetivo analisar quais são as transformações mais recorrentes no processo de Transposição Didática, especificamente na etapa externa do processo, quando se analisa os livros didáticos do Ensino Médio como textos do saber, considerando alguns conteúdos da físico-química, a saber: radioatividade, termodinâmica química, cinética química, equilíbrio químico e titulação ácido-base. Para realização dessa pesquisa, revisitamos os dados de quatro trabalhos anteriormente publicadas em anais de relevantes eventos nacionais (ENEQ e ENPEC) e um trabalho de conclusão de curso defendido no ano de 2015, produções do mesmo grupo de pesquisa, considerando como possíveis movimentos de transformação as deformações, as supressões, os acréscimos e as criações didáticas, buscando número e contexto de ocorrência de cada transformação, para cada um dos conteúdos. Nossos resultados direcionam para a predominância de supressões e uma pequena ocorrência de criações didáticas, identificadas apenas na investigação sobre equilíbrio químico e titulação ácido-base.
Resumo Inglês:
The present work had as its objective to analyze what are the recurrent transformations in the process of Didactic Transposition, specifically in the external stage of the process, when the textbooks of the High School are analyzed as texts of the knowledge, considering some physical chemistry contents, namely: radioactivity, chemical thermodynamics, chemical kinetics, chemical equilibrium and acid-base titration. In order to carry out this research, we revise the data of four previously published works in proceedings of relevant Brazilian meetings (ENEQ and ENPEC) and a 2015 monograph, productions of the same research group, considering as possible transformational movements, deformations, deletions, additions and didactic creations, searching for number and context of occurrence of each transformation, for each of the contents. Our results point to the predominance of deletions and a small occurrence of didactic creations, identified only in the research on chemical equilibrium and acid-base titration.
Resumo Espanhol:
El presente trabajo tuvo como objetivo analizar cuáles son las transformaciones más recurrentes en el proceso de Transposición Didáctica, específicamente en la etapa externa del proceso, cuando se analiza los libros didácticos del bachillerato como textos del saber, considerando algunos contenidos de la físico-química, a saber: radioactividad, termodinámica química, cinética química, equilibrio químico y titulación ácido-base. Para realizar esta investigación, revisamos los datos de cuatro trabajos previamente publicados en anales de relevantes eventos nacionales (ENEQ y ENPEC) y un trabajo de conclusión de curso defendido en el año 2015, producciones del mismo grupo de investigación, considerando como posibles movimientos de transformación las deformaciones, las supresiones, los aumentos y las creaciones didácticas, buscando número y contexto de ocurrencia de cada transformación, para cada uno de los contenidos. Nuestros resultados se dirigen hacia el predominio de supresiones y una pequeña ocurrencia de creaciones didácticas, identificadas sólo en la investigación sobre equilibrio químico y titulación ácido-base.
