A pesquisa objetivou a investigação das concepções prévias de 58 estudantes de ensino médio de uma escola pública de Goiânia, acerca do cerrado. Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa, em que se aplicou um questionário, sobre os locais que já ouviram falar acerca do Cerrado; reconhecimento de espécies; localização; descrições; identificação de diferenças sobre biomas; reconhecimento de características das espécies vegetais; e por fim, se há ou não importância em estudar os espécimes vegetais deste bioma. Estes foram analisados a partir da Análise de Conteúdo, emergindo as categorias a posteriorique permitiram identificar os principais subsunçores presentes nas respostas. Os resultados mostraram um conhecimento prévio sobre o bioma Cerrado, o reconhecimento de algumas espécies representantes de fauna e flora, identificação de algumas características fitofisiológicas e pouco conhecimento em termos deinterações entre os elementos biológicos e os fatores abióticos. Também conhecimentos científicos generalistas relacionados ao solo, clima, vegetação. Os participantes tiveram dificuldades emidentificarem o local onde vivem como parte integrante dobioma em questão, bem como o não reconhecimento das várias fitofisionomias que não estão limitadas apenas às árvores tortuosas, o que merece ser melhorcontextualizado na escola, para que não dificulte o aprendizado e por consequência a preservação destes ambientes.
The research aimed to investigate the preconceptions of 58 high school students from a public school in Goiânia, about the cerrado. This is research with a qualitative approach, in which a questionnaire was applied to the places that had already heard about the Cerrado; species recognition; location; officers; identification of differences in biomes; recognition of characteristics of plant species; and finally, whether or not it is important to study plant specimens from this biome. These were analyzed using Content Analysis, creating categories a posteriori that allowed the main subsumers present to be identified. The results demonstrated prior knowledge about the Cerrado biome, the recognition of some representative species of fauna and flora, the identification of some phytophysiological characteristics and little knowledge in terms of interactions between biological elements and abiotic factors. Also general scientific knowledge related to soil, climate, municipality. Participants had difficulty identifying the place where they live as an integral part of the biome in question, as well as not recognizing the various phytophysiognomies that are not limited to crooked trees, which deserves to be better contextualized at school, so that it does not hinder learning. and consequently the preservation of these environments.
