Este artigo apresenta um modelo sistêmico de desenho curricular com contribuições da teoria da atividade, utilizando o método estrutural-funcional para estruturar conteúdo e regularidades da atividade de estudo, a qual propicia o domÃnio do processo de assimilação, ao exercer a ação mediadora entre o objeto de estudo e o sujeito da ação, além de desenvolver nos educandos habilidades, hábitos e competências para lidar com situações concretas da sua vida produtiva.
A proposição básica deste modelo é o desenvolvimento de um conjunto de ações integradas, que, ao serem implementadas, eliminarão a dicotomia conteúdo-método, teoria-prática, instrução-educação e concreto-abstrato, de modo a formar nos estudantes o pensamento teórico-cientÃfico. Definem-se o modelo sistêmico organizacional do currÃculo e seus componentes estruturais, articulando-os de modo que cada um deles se subordine à s regras do todo para atingir os objetivos do ensino.
This article presents a systemic model of curricular design containing contributions to the theory of activity, using the structural-functional method to structure the content and with the regularity of activity study, which provides the domain of the assimilation process, by exercising the mediating action between the object of study and subject of the action, and allow the students to develop skills, habits and skills to deal with concrete situations of their productive lives.
The basic proposition of this model is the development of a set of integrated actions, which, when implemented, will eliminate the dichotomy content and method, theory and practice, education and instruction, and concrete-abstract, to form the students the theoretical scientific thought. Defines the organizational system model of the curriculum and its structural components, combining them so that each one of them is subordinated to the rules of all to achieve the goals of education.
Este artÃculo presenta un modelo sistémico de diseño curricular con contribuciones de la teorÃa de la actividad, utilizando el método estructural-funcional para estructurar contenido y regularidades de la actividad de estudio, la cual propicia el dominio del proceso de asimilación, al ejercer la acción mediadora entre el objeto de estudio y el sujeto de la acción, y también desenvolver en los educandos habilidades, hábitos e competencias para lidiar con situaciones concretas de la su vida productiva.
Este modelo tiene como propuesta básica el desarrollo de un conjunto de acciones integradas, que, al ser implementadas, eliminarán la dicotomÃa contenido-método, teorÃa-práctica, instrucción-educación y concreto-abstracto, de tal modo que se forme en los estudiantes el pensamiento teórico-cientÃfico. Se define el modelo sistémico organizacional del currÃculo y sus componentes estructurales, articulándolos de forma tal que cada uno de ellos se subordine a las reglas del todo para alcanzar los objetivos de la enseñanza.
