Este trabalho reflexivo mergulha em termos genealógicos, pela categoria políticoadministrativa da qualidade da educação. O contexto: Colômbia. O problema: a consideração comercial da qualidade da educação como o aumento dos números em governos campanhas governamentais. Se vende a ideia de que a educação de qualidade corporativa tem a ver com a infraestrutura cada vez maior, cobertura e capacitações. Em momento algum se chegou a sustentar a hipótese de que o problema da educação no país não seria uma questão de quantidade, mas de qualidade. Portanto, este trabalho, por um lado, problematiza a noção de qualidade do ensino; por outro, se propõe a falar de um projeto de formação interseccional entre: família, escola, comunidade e do Estado.
This reflexive discourse investigates, in genealogical terms, the politicaladministrative category of the quality of education. The context: Colombia. The problem: the commercial consideration of educational quality as an increase in figures in the government campaigns of the governments on duty. The idea that a quality education has to do with the increase of infrastructure, coverage and training is sold to the company. At no point has the hypothesis been reached that the educational problem in the country is not a question of quantity but of quality. Therefore, this work, on the one hand, problematizes the notion of educational quality; On the other hand, he proposes to speak of an intersectoral training project between: the family, the school, the community and the State.
Este discurrir reflexivo indaga, en términos genealógicos, por la categoría político-administrativa de la calidad de la educación. El contexto: Colombia. El problema: la consideración mercantil de la calidad educativa como aumento de cifras en las campañas gubernamentales de los gobiernos de turno. Se vende a los societarios la idea de que una educación de calidad tiene que ver con el aumento de infraestructura, cobertura y capacitaciones. En ningún momento se ha llegado a plantear la hipótesis de que el problema educativo en el país no es una cuestión de cantidad sino de cualidad. Por ello, este trabajo, de un lado, problematiza la noción de calidad educativa; de otro lado, propone hablar de un proyecto de formación intersectorial entre: la familia, la escuela, la comunidad y el Estado.
