Este artigo tem como objetivo descrever e analisar quatro encontros realizados com os alunos surdos do 5º ano, de uma escola bilíngue, nos quais buscou-se perceber qual o conhecimento que tinham sobre as quatro operações. O referencial teórico terá como base as discussões sobre o ensino de Matemática voltada para os surdos no seu contexto, além de conceitos relacionados a aritmética utilizados por Kamii (2001). A metodologia terá uma abordagem qualitativa e será realizada na Escola X, em X, X. Os sujeitos são alunos do 5º do Ensino Fundamental, em 2024, e a pesquisadora é a professora titular da turma. As atividades foram desenvolvidas em quatro encontros, entre março e julho. A coleta de dados foi realizada por meio de filmagens, fotografias, registros do diário de campo da pesquisadora. A análise de dados foi descritiva, buscando entender como ocorreu o processo de construção destas noções realizadas por cada aluno. Nesse contexto, foi possível verificar a importância do trabalho contínuo com materiais visuais e concretos, além da relevância da comunicação e diálogo entre os participantes na sua língua materna, a Libras.
This article aims to describe and analyze four meetings held with 5th grade deaf students from a bilingual school, in which we sought to understand their knowledge about the four operations. The theoretical framework will be based on discussions about teaching Mathematics aimed at the deaf in their context, in addition to concepts related to arithmetic used by Kamii (2001). The methodology will have a qualitative approach and will be carried out at the Professor Alfredo Dub Special Bilingual Education School, in Pelotas, RS. The subjects are four 5th grade students, and the researcher is the main teacher of the class. The activities were developed in four meetings, between March and July 2024. Data collection was carried out through filming, photographs, and records from the researcher's field diary. Data analysis was descriptive, seeking to understand how the process of construction of these notions carried out by each student occurred. In this context, it was possible to verify the importance of continuous work with visual and concrete materials, in addition to the relevance of communication and dialogue between participants in their mother tongue, Libras.
Este artículo tiene como objetivo describir y analizar cuatro encuentros realizados con estudiantes sordos de 5to grado de una escuela bilingüe, en los que se buscó comprender qué conocimientos tenían sobre las cuatro operaciones. El marco teórico se basará en discusiones sobre la enseñanza de las Matemáticas dirigidas a los sordos en su contexto, además de conceptos relacionados con la aritmética utilizados por Kamii (2001). La metodología tendrá un enfoque cualitativo y se realizará en la Escuela Especial de Educación Bilingüe Profesor Alfredo Dub, en Pelotas, RS. Los sujetos son cuatro estudiantes de 5º grado de escuela primaria y el investigador es el profesor de la clase. Las actividades se desarrollaron en cuatro encuentros, entre marzo y julio de 2024. La recolección de datos se realizó a través de filmaciones, fotografías y registros del diario de campo del investigador. El análisis de datos fue descriptivo, buscando comprender cómo ocurrió el proceso de construcción de estas nociones llevado a cabo por cada estudiante. En este contexto, fue posible verificar la importancia del trabajo continuo con materiales visuales y concretos, además de la relevancia de la comunicación y el diálogo entre los participantes en su lengua materna, Libras.
