O presente texto apresenta resultados de um estudo exploratório desenvolvido como parte da pesquisa “Que educação para que país: uma análise das políticas educacionais sob o olhar da escola”. Tal estudo, desenvolvido com base no Ciclo de Políticas apresentado por Stephen Ball, tem por objetivo identificar possíveis transformações nas práticas docentes e gestoras reconhecidas pelos profissionais da rede pública de Minas Gerais como decorrentes das atuais políticas educacionais. Na fase de estudo exploratório foi aplicado um questionário semiestruturado que foi respondido por 40 profissionais de escolas de educação básica do município de Juiz de Fora. Nas respostas obtidas, os professores indicaram as avaliações externas como a política educacional mais presente nas discussões desencadeadas nas escolas (72,5%), sendo que 37,5% afirmam que tais avaliações influenciam no seu planejamento pedagógico e 35% apenas em parte. Essas respostas indicam, inicialmente, que as avaliações externas têm interferido no planejamento escolar e, de certa forma, exercido controle sobre o trabalho docente.
This paper presents the results of an exploratory study that was developed as part of the research entitled “What kind of education for which country: an analysis of educational politics under the school’s point of view”. The research, based on the Politics Cycle presented by Stephen Ball, aimed to identify possible changes on faculty and managers’ professional actions, which are recognized by the public workers of Minas Gerais State as a result of the current educational politics. During the exploratory phase of the research, a semi-structured questionnaire was answered by 40 workers of public schools in the city of Juiz de Fora. The teachers mentioned external assessments as the most present educational politics at school (72.5%); 37.5% affirmed that such assessments influence on their pedagogical planning and 35% affirmed that it happens only partially. These answers initially point out that external assessments have been interfering in the school planning and have somehow been influencing the faculty’s work.
