A busca de alternativas para tornar as aulas mais criativas e motivantes para o aluno tornou-se um desafio aos professores. A tecnologia educacional, com sua variedade de ferramentas, surge como um caminho viável e eficaz a uma nova concepção de ensino e aprendizagem no século XXI. Os alunos já nascem e possuem intimidade com as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação — TDICs, ou seja, possuem bastante naturalidade com os instrumentos tecnológicos. Nesse sentido, as escolas estão cada vez mais apostando nesse novo cenário tecnológico, unindo o pedagógico às ferramentas digitais. A realidade mista é a junção da realidade virtual com a realidade aumentada e, com isso, traz novas formas e caminhos de mediar o ensino escolar, aparecendo como alternativas inovadoras e estimulantes à aprendizagem em sala de aula. O objetivo do estudo é discutir e refletir como uma ferramenta tecnológica pode possibilitar uma aprendizagem mais significativa para os alunos e professores. A metodologia baseia-se em pesquisa bibliográfica, com abordagem qualitativa dos dados, baseados em estudos evidentes e reflexões dos autores. Concluiu-se que a RM na educação pode possibilitar inovações pedagógicas e favorecer uma comunicação entre professores e alunos, por apresentar dinâmicas e evidenciar a realidades dos alunos, permitindo aos participantes se sentirem incentivados a buscarem o conhecimento, sendo recompensados por sua dedicação.
The search for alternatives to make classes more creative and motivating for the student has become a challenge to teachers. Educational technology, with its variety of tools, emerges as a viable and effective path to a new conception of teaching and learning in the 21st century. Students are born and are familiar with ICTs, being very comfortable with technological tools. As a result, schools are increasingly betting on this new technological scenario, joining the pedagogical and digital tools. Mixed reality is a blend of virtual reality and augmented reality, bringing new ways to mediate school teaching, and being innovative and stimulating alternatives to classroom learning. The objective of the study is to discuss and reflect on how a technological tool can enable more significant learning for students and teachers. The methodology is based on bibliographic research, with a qualitative data approach, based on studies and reflections of the authors. It was concluded that MR in education enables pedagogical innovations and favors communication between teachers and students, by presenting dynamics and highlighting students’ realities, allowing participants to feel encouraged to seek knowledge, being rewarded by your dedication.
La búsqueda de alternativas para hacer las clases más creativas y motivadoras para el alumno se ha convertido en un reto para los profesores. La tecnología educacional, con su variedad de herramientas, surge como un camino viable y eficaz para una nueva concepción de la enseñanza y el aprendizaje en el siglo XXI. Los alumnos nacen y se familiarizan íntimamente con las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación - TIC, es decir, se manejan con total naturalidad con las herramientas tecnológicas. En este sentido, las escuelas apuestan cada vez más por este nuevo escenario tecnológico, uniendo lo pedagógico a las herramientas digitales. La realidad mixta es la junción de la realidad virtual con la realidad aumentada y, por lo tanto, trae nuevas formas y rutas para mediar la educación escolar, apareciendo como alternativas innovadoras y estimulantes para el aprendizaje en el aula. El objetivo del estudio es discutir y reflexionar sobre cómo una herramienta tecnológica que puede permitir un aprendizaje más significativo para los estudiantes y profesores. La metodología se basa en la investigación bibliográfica, con un enfoque cualitativo de los datos, a partir de estudios probatorios y reflexiones de los autores. Se concluyó que la resonancia magnética en la educación puede posibilitar innovaciones pedagógicas y favorecer una comunicación entre profesores y alumnos, al presentar dinámicas y evidenciar las realidades de los estudiantes, permitiendo que los participantes se sientan estimulados a buscar el conocimiento, siendo recompensados por su dedicación.
