O artigo analisa percepções de nove gestores escolares de cinco municípios do Ceará quanto aos recursos financeiros que chegam às escolas. O material coletado foi analisado com técnicas de análise do conteúdo de Bardin. A pesquisa mostra que a transferência de recursos federais (PDDE, Mais Educação e Mais Alfabetização) está institucionalizada e são considerados importantes para a gestão do cotidiano da escola. Três dos cinco municípios possuem iniciativas de descentralização de recursos financeiros para as escolas a partir de critérios específicos. Os diretores reconhecem a importância do recurso como apoio a autonomia escolar e informam que as decisões sobre a aplicação são tomadas de forma colegiada com o Conselho Escolar ou com a Unidade Executora. Percebeu-se também que os diretores vêm se apropriando de conhecimentos técnicos e procedimentais sobre a gestão de recursos públicos, e ampliando os saberes sobre aspectos relativos a orçamento, regras de aquisição e prestação de contas.
The article analyses perceptions of nine school principals from five municipalities of Ceara regarding the financial resources flowing to the schools. The collected material was analysed using Bardin content analysis techniques. Research shows that the transfer of federal funds (PDDE, More Education and More Literacy) is institutionalized and is considered important for the school daily management. Three of the five municipalities have financial resources decentralization initiatives for schools from specific criteria. The principals recognize the importance of the resource as a support for school autonomy and inform that the decisions regarding its applicability are taken jointly with the School Board or the Executing Unit. It was furthermore noticed that the principals have been appropriating technical and procedural knowledge about the management of public resources, and expanding the understanding about budget aspects, procurement rules and accountability.
El artículo analiza las percepciones de nueve administradores escolares de cinco municipios de Ceará con respecto a los recursos financieros que llegan a las escuelas. Se analizó el material recogido utilizando las técnicas de análisis de contenido de Bardin. La investigación muestra que la transferencia de recursos federales (PDDE, Más educación y más alfabetización) está institucionalizada y se considera importante para la gestión del día a día escolar. Tres de los cinco municipios tienen iniciativas de descentralización de estos recursos financieros para escuelas desde criterios específicos. Los directores reconocen la importancia del recurso como un apoyo para la autonomía escolar y relatan que las decisiones sobre la aplicación se toman conjuntamente con la Junta Escolar o la Unidad Ejecutora. También se observó que los directores se han apropiado del conocimiento técnico y de procedimientos sobre la gestión de los recursos públicos y han ampliado la comprensión sobre los aspectos presupuestarios, las normas de adquisición y la rendición de cuentas.
