REDES DE CONHECIMENTOS E CURRÍCULOS: agenciamentos e criações possíveis nos movimentos estudantis recentes

Ano: 2016 | Volume: 9 | Número: 3

Autores: Nilda Guimarães Alves; Joana Ribeiro Santos

Palavras-chave: Movimentos sociais e currículos. Agenciamentos.Personagens conceituais. Currículos praticadospensados.

Resumo Português:

Trabalhamos na pesquisa com a ideia de que a formação humana se dá em redes educativas múltiplas e diversas, relacionadas entre si de modos diferentes.Essas redes, com osconhecimentossignificaçõesnelas criados, atuam nos processos curriculares, nas relações entre os tantosdentroforadas escolas.No momento em que forças conservadoras se voltam para as escolas e as práticasteoriasque nelas são tecidas, buscando, em especial, controlar os currículos oficiais e limitar a autonomia docente, os estudantes, em diversos estados brasileiros, ocupam escolas e denunciam a crise na administração da educaçãopública. Neste artigo buscamos identificaragenciamentos diversos que atuaram natessituradessas ocupações, como os movimentos Occupy, pelo mundo, os movimentos grevistas docentes em 2013 e 2014 no Rio de Janeiro, os movimentos de ocupação das escolas em São Paulo etc., pensando na potência e nas possibilidades futuras de atuação desses movimentos sobre o currículo.Da mesma forma, entendemos que estes movimentos são, também, agenciamentospara tantos outros. Neste texto, as narrativas dos estudantes e as fotografias dos movimentos tornam-se personagens conceituais, tais como os entende Deleuze, servindopara pensar a potência daquilo que é tecido nos cotidianos escolares a partir dos currículos praticadospensados,entendidos como criação necessária ao momento atual da Educação brasileira. As ideias desenvolvidas têm apoio nospensamentosde Certeau e Deleuze.

Resumo Inglês:

We work on the research with the idea that human formation takes place in multiple and diverse educational networks, related to each other in different ways. Conservative forces turn to schools and theoretical practices that are woven into them, seeking, in particular, to control official curricula and limit teaching autonomy, students in several Brazilian states occupy schools and denounce the crisis in the administration of public education. In this article we seek to identify various agencies that acted in these occupations, such as the Occupy movements around the world, the teaching strike movements in 2013 and 2014 in Rio de Janeiro, the school occupation movements in São Paulo etc., thinking about the power and future possibilities performance of these movements on the curriculum. Likewise, we understand that these movements are also agencies for so many others. In this text, the students' narratives and the photographs of the movements become conceptual characters, as Deleuze understands them, serving to think the power of what is woven in school daily life from the curricula practiced, understood as a necessary creation for the current moment of Education Brazilian. The ideas developed are supported by the thoughts of Certeau and Deleuze.

Resumo Espanhol:

Trabajamos en la investigación con la idea de que la formación humana ocurre en redes educativas múltiples y diversas, relacionadas entre sí de distintos modos. Estas redes, con los conocimientossignificacionesen ellas creados, actúan en los procesos curriculares, en las relaciones entre los tantos dentrofuerade las escuelas. En el momento en que fuerzas conservadoras se vuelven hacia las escuelas y las prácticasteoriasque en ellas son tejidas, procurando, en particular, controlar los currículos oficiales y dificultar la autonomía docente, los estudiantes, en diversosestados brasileños, ocupan escuelas y denuncian la crisis en la administración de la educación pública. En este artículo buscamos identificaragenciamentos diversos que han actuado en latessitura de las ocupaciones, como los movimientos Occupy, por el mundo, los movimientos huelguistas docentes en 2013 y 2014 en Río de Janeiro, los movimientos de ocupacíon de las escuelas en São Paulo etc., pensando en la potencia y en las posibilidades futuras de actuación de estes movimientos en los currículos.De igualmanera, entendemos que estes movimientos son, también, agenciamientos para tantos otros. En este artículo, las narrativas de los estudiantes y las fotografías de los movimientos se convierten en personajes conceptuales, como los comprende Deleuze, serviendo para pensar la potencia del tejido en los cotidianos escolares a partir de los currículos practicadospensados,entendidos como creación necesaria al momento actual de la Educación brasileña. Las ideas desarrolladas tienen apoyo en lospensamientosde Certeau y Deleuze.