Esse artigo busca demonstrar a importância de se
trabalhar aspectos sociais e culturais da ciência em
atividades de ensino realizadas dentro e fora da
escola. Nosso objetivo é promover o pensar sobre a
ciência desenvolvida no Brasil, possibilitando uma
formação de sujeitos crÃticos através de suas
percepções polÃticas e sociais da ciência feita no paÃs.
O trabalho de pesquisa foi realizado através de uma
intervenção em que se estudou as possibilidades de a
visita a um centro de pesquisa cientÃfica, neste caso
o acelerador de partÃculas Pelletron, ser um meio
eficaz de colocar os alunos em contato com o fazer
cientÃfico de modo a perceber as relações que o
conhecimento produzido tem com a sociedade. Os
resultados mostram que o contato direto dos alunos
com os laboratórios de pesquisas e com os cientistas
leva a uma aproximação entre culturas,
estabelecendo uma dimensão importante para a
aprendizagem.
This paper demonstrates the importance of working social
and cultural aspects of science education activities, both
within and outside of school. Our goal is to promote
thinking about the science conducted in Brazil, enabling
the formation of critical subjects through their political
and social perceptions about science made in the country. The research was conducted through an intervention in
which we studied the possibilities of a visit to a scientific
research center, in this case the particle accelerator
Pelletron be an effective way to put students in contact
with the scientific work in order to realize the relationship
that has produced the knowledge society. The results
show that direct contact of the students with
research laboratories and scientists leads to a
rapprochement between cultures, establishing an
important dimension to learning.
