Neste trabalho o nosso objetivo é demonstrar que o pensamento do filósofo Rudolf Steiner pode ser utilizado, por seus princípios metodológicos, como instrumentos potentes para o reencantamento da prática pedagógica e para a construção de um currículo utópico. Nosso argumento consiste em defender que o professor-estudante deve atuar em sua prática pedagógica, na relação educador-educando, levando em consideração pensar, sentir e querer dos educandos e de si, reencantando seu processo educativo, contribuindo para a construção de um currículo utópico. Concluiu-se que a experiencia vivida como educador proporciona fundamentos para enfrentar os dilemas causados por uma prática orientada pela modernidade racional-desencantada, que considera o ser humano apenas do ponto de vista racional-cognitivo.
In this paper we intend to show that the thought of the philosopher Rudolf Steiner can be used as a powerful tool for the re-enchantment of pedagogical practice and the construction of a utopian curriculum because of his methodological principles. Our argument consists in defending that the teacher-student, in his pedagogical practice, in the relationship between educator and student, must take into account the thinking, feeling and willing of the students and of himself in order to reenchant the educational process and contribute to the construction of a utopian curriculum. It was found that the experience of being an educator provides a basis for overcoming the dilemmas caused by a practice oriented toward rational, disenchanted modernity that views human beings only from the rational-cognitive point of view.
En este trabajo, nuestro objetivo es demostrar que el pensamiento del filósofo Rudolf Steiner puede ser utilizado, por sus principios metodológicos, como poderosos instrumentos para el reencantamiento de la práctica pedagógica y para la construcción de un currículum utópico. Nuestro argumento consiste en defender que el docente-alumno debe actuar en su práctica pedagógica, en la relación educador-alumno, teniendo en cuenta el pensar, sentir y querer de los estudiantes y de ellos mismos, reencantando su proceso educativo, contribuyendo a la construcción de una Currículum utópico. Se concluyó que la experiencia vivida como educador brinda fundamentos para enfrentar los dilemas provocados por la modernidad racional-desencantada, que considera al ser humano sólo desde el punto de vista racional-cognitivo.
