O presente artigo objetiva apresentar uma abordagem reflexiva no que tange às discussões teóricas sobre alfabetismo, letramento e numeramento matemático. Nesse estudo, tratar-se-á de questões pertinentes ao ensino da matemática, apoiando-se para tal em autores que discorrem sobre essa temática, visando favorecer a aquisição dos conhecimentos matemáticos, enfocando o ensino da matemática na contemporaneidade com vistas ao conceito de letramento e ponderações envolvendo numeramento, bem como os resultados advindos do Indicador de Alfabetismo Funcional (2011) e sobre alfabetismo matemático.
This article aims to present a reflective approach in relation to theoretical discussions of literacy, mathematical literacy and numeracy. In this study, treatment will be issues relevant to teaching mathematics, leaning in to such authors that discuss this issue in order to facilitate the acquisition of mathematical knowledge, focusing on the teaching of mathematics in contemporary with views to the concept of literacy, numeracy involving weights, as well as the results from the Indicator of Functional Literacy (2011) on mathematical literacy.
