O artigo traz um recorte da dissertação de mestrado intitulada "Reflexões sobre a prática docente de um professor de matemática a partir da pesquisa colaborativa", vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). Esta pesquisa foi atrelada ao projeto em rede denominado “Trabalho colaborativo com professores que ensinam Matemática na Educação Básica em escolas públicas das regiões Nordeste e Centro-Oeste”, no Programa Observatório da Educação - OBEDUC, financiado pela CAPES. Neste artigo, temos como objetivo apresentar algumas contribuições do Programa Observatório da Educação – OBEDUC para a formação continuada de professores de Matemática a partir dos movimentos propiciados pela pesquisa colaborativa. Como referencial teórico-metodológico, utilizamos a pesquisa colaborativa. Concluímos que, a partir do Programa OBEDUC, o movimento propiciado pela pesquisa colaborativa, por meio da espiral reflexiva ampliada, possibilitou diálogos reflexivos, levando o partícipe a mudanças de suas práticas, por meio dos significados e das ressignificações de suas práticas docentes.
The article brings a cup of the master's dissertation entitled "Reflections on the teaching practice of a professor of mathematics from the collaborative research", linked to the Postgraduate Program in Mathematical Education of the Federal University of Mato Grosso do Sul (UFMS). This research was linked to the network project called "Collaborative work with teachers teaching Mathematics in Basic Education in public schools in the Northeast and Central West regions", in the Observatory Education Program - OBEDUC, funded by Capes. In this article, we aim to present some contributions of the Observatory Education Program – OBEDUC for the continuing formation of mathematics teachers from the movements provided by collaborative research. As a theoreticalmethodological reference, we use collaborative research. We conclude that, from the OBEDUC program, the movement provided by collaborative research, through the enlarged reflective spiral, enabled reflective dialogues, leading the participant to changes in their practices, through the meanings and remeanings of their teaching practices.
