O artigo propõe-se a refletir a dimensão afetiva no processo ensino-aprendizagem da disciplina Orientação Monográfica, do curso de Pedagogia da Faculdade de Formação de Professores de Petrolina - Universidade de Pernambuco(UPE), considerando a experiência do estudante como pesquisador-iniciante. Inspirado na psicologia humanista, numa perspectiva fenomenológica, apresenta dados coletados através de depoimentos dos estudantes no processo de produção da monografia, retratando-os enquanto pessoas. Situa o professor e o aluno no processo de pesquisa, defendendo o aluno de graduação em pedagogia como pesquisador, através da articulação das dimensões afetiva e intelectual. A relação estabelecida no contexto pedagógico determina o nÃvel de aprendizagem e o desenvolvimento pessoal do aluno.
The affective dimension in the teaching-learning process in the framework of the course Monographic Orientation of the Pedagogy course of the Teacher Training Faculty of the city of Petrolina wich is part of the University of Pernambuco (UPE) is discussed here, focusing on student experience as a novice-researcher. Based on humanistic psychology and adopting a phenomenological approach, this study presents data gathered through testimonies of students on their experiences while they were writing up their report, giving them a personal treatment. The course presents the teacher and the student in the research process, centering on the undergraduate student as a researcher through the articulation of the affective and intellectual dimensions. Thus the quality of the relationship established influenced the level of the learning process, as well as the student's personal development.
On propose de réfléchir sur la dimension affective du processus d'appentissage qui s'est déroulé dans le cours d'Orientation de Monographie du cours de Pédagogie à la Faculté de Formation de Maître de l'Université de Pernambuco (UPE, considérant l'expérience de l'étudiants comme chercheur iniciant. Basée sur la psychologie humanistique et adoptant une approache phénoménologique, cette étude présente des données réunies au travers de dépouillements d'étudiants au cours de la rédaction de leur compte-rendu, tout cela en les considérant comme des personnes. L'on situe le professeur et l'étudiant dans le processus de recherche, tout en centrant l'aattention sur l'étudiant universitaire comme chercheur au travers de l'articulation des dimensions affective et intellectuelle. De cette façon, a qualité de la relation établie a influencé le niveau du processus d'apprentissage bien comme le développement personnel des étudiants.
