Este artigo teve como objetivo analisar as concepções e instrumentos de avaliação escolar por meio dos dizeres de professores do sétimo ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal de Bombinhas/SC, sob a óptica teórica dos princÃpios da inclusão e avaliação escolar, nas resoluções mais recentes do MEC sobre diversidade e nas contribuições de Vygotsky. Optamos pela pesquisa qualitativa e como coleta de dados utilizamos a entrevista semiestruturada. Para nortear a interpretação dos dizeres, utilizamos a análise de conteúdo. Compreendemos que os professores tendem a modificar pouco suas estratégias e métodos de ensino, procurando avaliar a todos de maneira igual, tornando assim comprometido a abrangência das diferenças na escola.
This article had the purpose of analyzing the concept and the means of evaluation of teachers of the seventh year of a Public primary school in Bombinhas/SC, under the theoretical view of the principles of inclusion and evaluation, in the most recent resolution of the MEC on diversity and in the contributions of Vygotsky. We opted for a qualitative research and in order to collect data we used asemistructured interview. To guide the interpretation of what was said we used content analysis. We understand that teachers tend to slightly modify their strategies and methods of education, trying to evaluate everybody in the same way, thus making difficult to reach the differences at school.
