Resumo Português:
Neste texto, enfatizo práticas sociais que explicitam processos de socialização e institucionalização expressos no dia-a-dia de uma creche comunitária. Assinalo que o reconhecimento, a compreensão e a apropriação do que é experimentado cotidianamente pelos diferentes atores que partilham a educação infantil pode abrir caminho para uma reconstrução reflexiva das práticas escolares com crianças pequenas. Apresento, nesse sentido, uma análise que enfoca uma educação que atravessa os corpos dos sujeitos, instaurando significados que absorvem sentido em um contexto tanto escolar específico quanto cultural mais amplo. Busco, assim, dar visibilidade aos lugares, discursos e papéis sociais que marcam o corpo na escola, instituem relações e constituem os processos de formação humana.
Resumo Inglês:
In this text, I highlight social practices that characterize socialization and
institutionalization processes that take place in the daily activities of a
communitarian crèche. I point out that recognition, understanding and
perception of what is experienced on a daily basis by the different
players in primary education can open room for a reflexive reconstruction
of school practices adopted with small children. To this aim, I present an
analysis focused on a kind of education that goes through the subjects’
bodies and generates meanings that gain significance not only in the
specific school context but also in a broader cultural one. Therefore, it is
an attempt to show more clearly the places, speeches and social roles
that mark individuals in school, create relationships and make up human
formation processes.
Resumo Francês:
L’article met en évidence des pratiques sociales qui explicitent les
processus de socialisation et d’institutionnalisation présents dans le
quotidien d’une crèche communautaire. L’auteur pose que la
reconnaissance, la compréhension et l’assimilation de ce qui est vécu
quotidiennement par les différents acteurs sociaux faisant partie du cadre
de l’éducation infantile peuvent favoriser une mise en question de la
réflexion sur les pratiques scolaires avec des enfants. Ainsi, on propose
une analyse qui privilégie une forme d’éducation qui considère le corps
des sujets en y instaurant des signifiés susceptibles d’absorber du sens,
soit dans un contexte scolaire spécifique, soit dans uns contexte culturel
plus large. On cherche ainsi à rendre visible les places, les discours et
les rôles sociaux qui marquent le corps, qui structurent les rapports
sociaux et qui forment les processus de formation humaine.
