Este artigo discute as contribuições epistemológicas da Fenomenologia de Edmund Husserl para Pesquisa em Educação no Brasil. O objetivo deste trabalho é aprofundar os estudos sobre o referencial fenomenológico enquanto teoria e método de investigação nas pesquisas qualitativas em ciências humanas, para responder à seguinte questão: Como a epistemologia fenomenológica a partir do pensamento husserliano, pode contribuir com a pesquisa em educação, de modo a propiciar cientificidade e credibilidade à produção de novos conhecimentos? Apresentamos, primeiramente o precursor da fenomenologia, o projeto de fenomenologia de Husserl, com suas análises sobre a intencionalidade, a cientificidade, a epoche, o rigor do método fenomenológico. Adotou-se como metodologia, apesquisa bibliográfica descritiva, considerando alguns dos principais expoentes do assunto nesta área de estudo, tais como: Husserl (2000, 1996), Merleau-Ponty (2011), Sacrini (2018, 2009, 2004), Gatti (2001), Peixoto (2016), Petrelli (2001), Rezende (1990) e Bueno (2001, 2014), entre outros estudiosos. Longe de esgotar com o tema, compreendemos ser este assunto de extrema importância para a pesquisa em educação no Brasil, creditando a objetividade e a subjetividade a fundamentação da verdade.
This article discusses the epistemological contributions of Edmund Husserl's Phenomenology for educational research in education in Brazil. The objective of this work is to deepen the studies on the phenomenological framework as a theory and research method in qualitative research in human sciences, to answer the following question: How phenomenological epistemology from Husserlian thought, can contribute to research in education, from in order to provide scientificity and credibility to the production of new knowledge? The methodology used was descriptive bibliographic research, considering some of the main exponents of the subject in this area of study, such as: Gatti (2001), Peixoto (2016), Petrelli (2001), Rezende (1990), Merleau-Ponty (2011), Husserl (2000, 1996), Sacrini (2018, 2009, 2004) among other scholars Far from exhausting the topic, understanding that this is the subject extremely important for educational research in Brazil and the development of educational processes, there is a need for more in-depth studies.
Este artículo aborda los aportes epistemológicos de la fenomenología de Edmund Husserl para la investigación en educación en Brasil. El objetivo de este trabajo es profundizar los estudios sobre el referencial fenomenológico, como teoría y método de investigación en los estudios cualitativos en ciencias humanas, para dar respuesta a la siguiente interrogante: ¿cómo la epistemología fenomenológica a partir del pensamiento husserliano, puede contribuir a la investigación en educación, con el fin de dotar de cientificidad y credibilidad a la producción de nuevos conocimientos? Exponemos primeramente el proyecto de fenomenología de Husserl, como precursor de dicha epistemología, con sus análisis sobre la intencionalidad, la cientificidad, la epoche, el rigor del método fenomenológico. Como metodología se recurrió a la investigación bibliográfica descriptiva, tomando como referencia algunos de los principales exponentes en esta área de estudios, tales como: Husserl (2000, 1996), Merleau-Ponty (2011), Sacrini (2018, 2009, 2004), Gatti (2001), Peixoto (2016), Petrelli (2001), Rezende (1990), Bueno (2001, 2014), entre otros autores. Lejos de agotar el tema, entendemos que esta problemática es de suma importancia para la investigación en educación en Brasil, y subrayamos que la objetividad y la subjetividad son el fundamento de la verdad.
