Geralmente, os estudos sobre os movimentos isométricos não são incluídos na educação básica de forma dinâmica e apenas uma visão estática das isometrias é estudada. O objetivo principal deste artigo é apresentar algumas reflexões sobre modelagem, modelos e alguns resultados de uma pesquisa sobre análise de processos de modelagem de movimento de translação isométrica, realizada com alunos do primeiro ano do ensino médio de uma escola pública de Goiás-Brasil. Os dados foram coletados a partir das resoluções dos participantes em oficinas presenciais e on-line. As análises foram realizadas de forma qualitativa não comparativa, segundo a concepção participativa, onde a ação participativa é dialética e tem como foco a produção de mudanças nas práticas. Esta pesquisa caracteriza-se como exploratória, descritiva e explicativa. Os dados foram categorizados e observamos que os processos de modelagem envolveram: abordagem gráfica geométrica; abordagem aritmética; abordagem algébrica; língua materna escrita; e linguagem matemática escrita. A investigação proporcionou um momento para que os participantes tivessem consciência de seu pensamento matemático e também de um processo para modelar o movimento translacional no plano euclidiano.
Generally, our studies in our isometric movements are not included in the basic education of dynamic form and have a static view of the isometric studies. The main object of this art is to present reflex reflexes in modeling, models and results of a sketch in the analysis of the modeling process of isometric translation movement, realized with some first-year results from a public school in Goiás-Brasil. These are foram collected from the resolutions of the participants in the offices presented and online. As analyzes foram realizations of qualitative form not comparative, second to participative design, onde ação participativa é dialética and tem as foco a production of mudanças nas práticas. This is a sketch of exploration, description and explanation. We categorize and observe that our modeling processes involve: geometric graphic approach; aritmetica boarding; algebraic approach; língua materna escrita; The written matematic language. A proporcionou investigation at a moment so that the participants were aware of their mathematical thinking and also of a process to model the translational movement without plano euclidean.
Generalmente, los estudios sobre movimientos isométricos no se incluyen en la educación dinámica básica y solo se estudia una visión estática de la isometría. El objetivo principal de este artículo es presentar algunas reflexiones sobre modelado, modelos y algunos resultados de un estudio sobre el análisis de procesos de modelado del movimiento de traslación isométrica, realizado por estudiantes del primer año de la enseñanza media en una escuela pública de Goiás. Brasil. Los datos fueron recolectados de las resoluciones de los participantes en las oficinas presenciales y online. Tal como se realizaron los análisis cualitativos no comparativos, según el diseño participativo, la acción participativa es dialéctica y como tal se centra en la producción de cambios prácticos. Esta investigación se caracteriza por ser exploratoria, descriptiva y explicativa. El foro de datos categorizó y observó que los procesos de modelado involucraron: enfoque gráfico geométrico; enfoque aritmético; enfoque algebraico; lengua materna escrita; y lenguaje matemático escrito. La investigación proporcionó un momento para que los participantes tomaran conciencia de su pensamiento matemático y también de un proceso para modelar el movimiento de traslación en el plano euclidiano.
En général, les études sur les mouvements isométriques ne comprennent pas l'éducation de base de la forme dynamique et une vision statique des isométries est étudiée. L'objectif principal de cet article est de présenter certains réflexes sur la modélisation, des modèles et certains résultats d'une étude sur l'analyse des processus de modélisation du mouvement de traduction isométrique, réalisés avec les anciens du premier an dans le milieu d'une école publique de Goiás-Brésil. Les données sont collectées à partir des résolutions des participants dans les bureaux présents et en ligne. En tant qu'analyses réalisées de manière qualitative et non comparative, en deuxième lieu de la conception participative, l'action participative est dialectique et elle se concentre sur la production de changements pratiques. Cette tâche se caractérise comme une exploration, une description et une explication. Les données sont classées et observées pour les processus de modélisation impliqués : approche graphique géométrique ; abordagem aritmética; abordagem algébrica; langue maternelle écrite; e linguagem matemática écrit. L'enquête offre un moment pour que les participants aient la conscience de leur pensée mathématique et également un processus pour modéliser le mouvement translacional sur le plan euclidien.
