A Educação dos alunos com surdez tem sido discutida apenas por ouvintes sem considerar a opinião dos surdos sobre o assunto. Os resultados dessa prática não têm sido satisfatórios. O presente estudo, ao contrário, busca discutir relatos de surdos sobre o seu processo de escolarização, mostrando a importância de ouvi-los para garantir propostas curriculares mais apropriadas às suas necessidades e especificidades, principalmente, lingüísticas e culturais. Revela, com base nesses relatos, o valor da participação desses sujeitos na definição de suas vidas, principalmente, quanto aos aspectos relacionados à escola.
The education of students incapable of hearing has been discussed only by the hearers without taking into consideration the opinion of deaf students about the topic. The results of this practice have been unsatisfactory. The present study, on the contrary, aims at discussing accounts of deaf students about their schoolarization process, pointing out the importance of listening to them, in order to guarantee more appropriate curricular propositions for their linguistic and cultura! needs and specificities . Based on these accounts, this study reveals the value of participation of these subjects in the definition of their lives, especially as to the aspects relatecl to school.
