Neste trabalho, propomos abordar a leitura crítica de notícias com conteúdo científico divulgados nos meios de comunicação, baseado na perspectiva freireana e no acrônimo CRITIC, desenvolvido por Bartz (2002) e adaptado por Oliveras et al. (2013). Uma sequência de atividades foi desenvolvida com base em um texto divulgado na Internet relacionado à realidade local; a intervenção foi realizada em uma escola brasileira com estudantes do ensino técnico de nível médio em alimentos, e as atividades foram organizadas em 4 momentos: antes da leitura (imagens e título), durante a leitura (roteiro de leitura), após a leitura (discussão) e reescrita da notícia. Uma rubrica foi utilizada para analisar os textos produzidos. Os resultados mostram que, antes e durante a leitura, foram estabelecidas relações discretas com os temas na área de alimentos. Nas atividades após a leitura, os textos expressam preocupação social sobre a possível manipulação para com os leitores leigos. Na reescrita das notícias, os alunos não incluíram suas experiências pessoais, não exploraram aspectos de sua cultura, nem o conhecimento local relacionado ao artigo científico que originou o texto da notícia. Com base nessas diferenças, assumimos que uma abordagem freireana nas atividades de leitura crítica de textos com conteúdo científico divulgados nos meios de comunicação podem contribuir para minimizar o distanciamento do capital cultural na formação do sujeito para a criticidade.
In this study we intend to discuss critical reading from a class activity using news articles on scientific topics, supported by the Freirean approach and the CRITIC acronym developed by Bartz (2002) and adapted by Oliveras et al. (2013). We designed a sequence of activities using a text from the internet that related to the students’ local community. The intervention was carried out with high school students enrolled in a Career and Technical Education program in food science and technology. The sequence was organized in four parts: before reading (images and title), during reading (the actual text), after reading (a debate) and rewriting the story (hands-on activity). A checklist was used for the analysis of the texts produced. Results show that, before and during the reading, students seemed to make connections between the text and the topics on food science. In the debate, students expressed social concern about manipulation of readers with little or no scientific knowledge — a link with their culture. In the hands-on activity, the students did not include personal experiences, aspects of their culture, nor local knowledge related to the scientific article that originated the news story. Based on these differences, we assume that a Freirean approach to activities for critical reading could contribute to close the gaps of cultural capital in order to develop a more critical subjectivity.
En este estudio proponemos abordar la lectura crítica de textos de prensa con contenido científico apoyados en la perspectiva freireana y en el CRITIC — desarrollado por Bartz (2002) y adaptado por Oliveras et al. (2013). Se elaboró una secuencia de actividades a partir de un texto de internet relacionado con la realidad local. La intervención se llevó a cabo en una escuela brasileña con estudiantes de la carrera de técnico en alimentos. Se organizó en 4 momentos: antes da lectura (imágenes y título), durante la lectura (guion de lectura), pos-lectura (debate) y reescritura de la noticia. Se utilizó una rúbrica para el análisis de los textos producidos. Las producciones muestran que, antes y durante la lectura, se establecieron relaciones discretas con los temas del área de los alimentos. En las actividades pos-lectura los textos expresan preocupación social por la posible manipulación hacia lectores con poco o ningún conocimiento científico, estableciendo explícitas relaciones con su cultura. En la reescritura de la noticia, no incluyeron sus experiencias personales, no exploraron aspectos de su cultura, ni conocimientos locales relacionados con el artículo científico que originó el texto periodístico. En función de estas diferencias asumimos que una mirada freireana en las actividades de lectura crítica de textos de la prensa con contenido científico podrían contribuir para minimizar el distanciamiento del capital cultural en la promoción del sujeto crítico.
