Este artigo discute as reformas no Ensino Médio brasileiro que deverão ser implementadas por força da Lei 13.415 de 2017. Logo que assumiu o cargo, em meio a um processo controverso, o presidente Michel Temer urgentemente implementou reformas na educação sem dialogar com a sociedade civil organizada e pesquisadores da área. A referida lei modifica o Ensino Médio alterando carga horária, o currículo e os investimentos em formação de professores. O trabalho parte desse contexto visando problematizar a reforma do Ensino Médio. A metodologia é pós-crítica e parte da análise da Lei nº. 13.415 de 2017 e análise de algumas propagandas oficiais do governo sobre a reforma do Ensino Médio para responder ao objetivo. O referencial teórico compõe-se de autores pós-estruturalistas como Julia Varela, Fernando Alvarez-Uria, Inés Dussel e Marcelo Caruso para situar o conceito de escola adotado neste trabalho. Tomaz Tadeu da Silva para uma teorização sobre currículo na perspectiva pós-crítica. Michel Foucault para discutir estratégias biopolíticas de governo. A análise das propagandas permitiu inferir discursos que remetem ao neoliberalismo e a análise do texto legal permitiu concluir que a reforma produzirá uma precarização na formação dos jovens dificultando seu acesso às universidades públicas e gratuitas direcionando-os para a formação técnica visando atender a uma demanda do mercado por especialistas. A reforma do ensino médio brasileiro visa recalibrar o currículo para que ele produza o sujeito necessário à manutenção da ordem mental e social vigente, o homo oeconomicusneoliberal.
This article discusses the Brazilian high school reforms that should be implemented under Law 13,415 of 2017. As soon as he tookoffice, in the midst of a controversial process, President Michel Temer urgently implemented reforms in education without dialogue with organized civil society and researchers in the area. The mentioned law modifies the High School changing the workload, the curriculum and the investments in teacher training. The work starts from this context aiming to problematize the reform of High School. The methodology is post-critical and part of the analysis of Law no. 13,415 of 2017 and analysis of some official government advertising on the reform of High School to meet the goal. The theoretical framework consists of poststructuralist authors such as Julia Varela, Fernando Alvarez-Uria, Inés Dussel and Marcelo Caruso to situate the concept of school adopted in thiswork. Tomaz Tadeu da Silva for a theorizing about curriculum from a post-critical perspective. Michel Foucault to discuss biopolitical strategies of government. The analysis of the advertisements allowed to infer discourses that refer to neoliberalism andthe analysis of the legal text allowed to conclude that the reform will produce a precariousness in the formation of the young people, making it difficult for them to access to public and free universities, directing them to the technical formation in order to attend to a demand of the market by specialists. The Brazilian high school reform aims to recalibrate the curriculum so that it produces the subject necessary for the maintenance of the existing mental and social order, the neo-liberal homo oeconomicus.
Este artículo analiza las reformas en la escuela secundaria brasileña que deben implementarse bajo la Ley 13.415 de 2017. Tan pronto como asumió el cargo, en medio de un proceso controvertido, el presidente Michel Temer implementó urgentemente reformas en la educación sin dialogar con la sociedad civil organizada. e investigadores en el campo. La ley mencionada modifica la escuela secundaria al cambiar la carga de trabajo, el plan de estudios y las inversiones en la formación de docentes. El trabajo comienza desde este contexto para problematizar la reforma de la escuela secundaria. La metodología es poscrítica y forma parte del análisis de Derecho nº. 13,415 de 2017 y análisis de algunos anuncios oficiales del gobierno sobre la reforma de la escuela secundaria para responder al objetivo. El marco teórico está compuesto por autores postestructuralistas como Julia Varela, Fernando Alvarez-Uria, Inés Dussel y Marcelo Caruso para situar el concepto de escuela adoptado en este trabajo. Tomaz Tadeu da Silva para una teoría sobre el plan de estudios desde una perspectiva post-crítica. Michel Foucault para discutir estrategias gubernamentales biopolíticas. El análisis de los anuncios permitió inferir discursos que se refieren al neoliberalismo y el análisis del texto legal concluyó que la reforma producirá una precariedad en la formación de los jóvenes, lo que les dificultará el acceso a universidades públicas y gratuitas, dirigiéndolos a la formación técnica para satisfacer una demanda de la mercado por expertos. La reforma de la escuela secundaria brasileña tiene como objetivo recalibrar el plan de estudios para que produzca la materia necesaria para mantener el orden mental y social actual, el homo oeconomicusneoliberal.
