Este artigo apresenta resultados parciais do projeto de pesquisa intitulado “Programa Residência Pedagógica(PRP): aspectos do percurso formativo de residentes".Tal projeto tem como objetivo evidenciar em que aspectos o PRP contribui para a formação inicial dos licenciandos residentes do curso de Licenciatura Integrada em Ciências, Matemática e Linguagens da Universidade Federal do Pará. Para este texto, buscamos identificar estratégias didáticas utilizadas por residentes nas regências ocorridas no ensino remoto, tomando como referência os conteúdos conceituais e procedimentais de Zabala (1998). Metodologicamente, o estudo é de caráter descritivo-interpretativo, com abordagem qualitativa, que se apoia,como técnica de constituição de dados, na análise documental, tomando como referência os registros realizados em diário de bordo durante a observação de aulas.Desse estudo é possível afirmar que a regência escolar é um alicerce fundamental no processo educativo do licenciando por unir a teoria com a prática, de forma a contribuir para a formação inicial como educador. Além disso,foi possível identificar que os residentes usaram os recursos que dominavam para dinamizar aulas online, bem como contemplaram,nos slides usados, conteúdos conceituais e procedimentais dos objetos de conhecimento trabalhados.
This article presents partial results of the research project entitled "Pedagogical Residency Program (PRP): aspects of the residents' training path". in Sciences, Mathematics and Languages at the Federal University of Pará. For this text, we seek to identify didactic strategies used by residents in the regencies that occurred in remote teaching, taking as reference the conceptual and procedural contents of Zabala (1998). descriptive-interpretive character, with a qualitative approach, which is based, as a data constitution technique, on document analysis, taking as reference the records made in the logbook during the observation of classes. a fundamental foundation in the educational process of the licensee for uniting theory with practice, in order to contribute to initial training as an educator. In addition, it was possible to identify that residents used theresources they mastered to streamline online classes, as well as contemplated, in the slides used, conceptual and procedural contents of the objects of knowledge worked on.
